陪读日记 -32｜乐学

陪读日记 -32｜乐学

文｜安水如，图｜网络

虽说，人可以负重而学，负压而长，但，我提倡并主张快乐学习，一个人能快乐学习，为什么要选择悲伤生活呢。所以说，在孩子的阅读上，我较为重视孩子的心态，是看重孩子在阅读中的一种享受，与愉悦。这份心情的滋润与浇灌，是孩子受用一生的宝藏。

如若发现孩子对这动漫，不怎么有兴趣的了，不论播放到哪里，我都往往会是选择，暂时性地不再播放，这样的视频，而选择其他的，他较为喜欢的，更能贴近孩子日常生活的视频，而且，我在视频的选择上，尽可能地英文为先，是让我们能够听到原汁原味英文的那种视频。

我重点选择英文版视频，是为了让孩子能够有英文的启蒙与熏陶，我并不想孩子的往后，一定会是外语老师，亦或从事外语相关的工作，但，让孩子去学一学外语，也是挺有趣的事儿。毕竟，语言的学习，与母语的学习是一样的，都是在潜移默化的熏陶中完成。

想起来，人的一生，幼童是相当珍贵的时光。我不提倡孩子早点学习，我也不反对孩子早点学习，因为，不同的孩子，对于某种东西的兴趣，是不大可能处于同一时间段的，也许，孩子在五岁之前，都很喜欢把玩各种玩具，而五岁之后，就爱上了阅读。也有可能会是在父母认真阅读的时候，孩子都不大阅读，而是在寻找自己的乐趣，及至年长的了，因为工作的需要，孩子才慢慢地开始接触书籍，爱上阅读。

但不管怎么说，孩子都不可能会是，你家没有任何的东西，他们就突如其来地爱上了阅读，喜欢上了绘本，并因此而有所痴迷。我们成年人在家中所提供的氛围，父母的思想意识，是很重要的。

曾经，我有看见一位妈妈，在看见孩子把玩书籍，阅读文字，有所尽兴的时候，她二话不说地把孩子给拉走了，留下一句话说，我们不该过早接触文化知识。在那个时候，孩子已是五六岁的了。其实，就是华德福都没有这样的一个硬性标准，华德福的理念是，顺势而为，意思是说，孩子玩得正是尽兴的时候，没有什么特殊的情况，我们就不必要去给予各种打扰。

此外，在阅读的过程里，我并不那么地认可、支持这样的一种陪伴姿态，一定要孩子怎么学，而且必须是要让孩子学到什么程度。哪怕孩子都不开心的了，抗拒的了，满是委屈的了，我们都还在那要求孩子，一定要学下去，坚持下去，按着那些老师设计的阅读模式。

其实，就我多年来的阅读经验来看，阅读是相当快乐的一件事儿，是真的可以孜孜不倦，不知疲惫，不知今夕是何夕的人间美事儿。一本好书在手，我们就如同是有了伴侣，抱着情人，是甜蜜的喜，是温暖的爱。

也许别人的阅读生活，是苦不堪言的，但在我看来，那并不是在说明阅读是苦差儿，阅读是相当枯燥的事儿，而是因为，那个人并没有真的爱上阅读，喜欢上文字，醉心于诗歌，对于阅读而言，他们更多的是任务，而非乐趣。

孩子不同，一本书在孩子的身边，孩子是没有多少经验的，那自然地，我们就应该是让孩子快快乐乐地学习，像玩沙子，玩玩具，玩滑梯那样，满是激情，有所欢心。不论什么，快乐地学习，终究还是要有意思许多的，动力足够，激情满满，效果好好，身体棒棒，而且总是在阅读中忘记时光，忘了周围，不曾有寂，不会孤独。