故事力

我为什么而来,借事炼心。

导师班的一条心法:改变的力量来自内在的觉

悟,而觉悟来自体验。

故事力的四大原型:who,why,how,what

我是谁的故事,我为什么这么做的故事,提供

指引的故事,发生了什么事的故事。当用故事

力的方式做分享的时候,听众和分享者大脑最

深处的一些区域是高度同频的,所以要提升讲

故事的能力。

1,分享故事的时候,人们关心的是什么?为什

么要听我讲故事?

Who(我是谁的故事)

你是什么样的人,我能信任你吗?我会喜欢你

吗?我会愿意和你合作吗?我们之间的关系是

什么?人们都是要借由听我的分享来关心他自

己。无论外在还是内在,我的出现已经向世界

宣告我是一个怎样的人。首因效应,第一印

象。科研表明1/10秒就产生第一印象,用自己

的心灵地图做了判断。这个让我还是挺震撼

的,1/10秒,电光石火之间。所以平时要谨言

慎行,觉察自己的起心动念间传递的信息。知

行合一中的“行不光指行动,思想念头也是行,

传递无形无相的信息。一个人的出现已经让周

围的人感知到了他的能量场。

2,用困境加选择的结构,让故事的困境能够产

生共鸣,揭示普遍性的困境,困境的本质要凸

显一个非常重要的精神品质。这一点平时讲故

事时已经在传递,可自己没有意识到,没有有

意识地运用。

2,用困境加选择的结构,让故事的困境能够产

生共鸣,揭示普遍性的困境,困境的本质要凸

显一个非常重要的精神品质。这一点平时讲故

事时已经在传递,可自己没有意识到,没有有

意识地运用。

3,挑选纠结点,在主动的选择和被动的遭遇

中,选择一个纠结点,体现一个人价值观信念

格局的纠结点。这样的纠结点会引起人们的共

鸣,从而才会让故事更有吸引力。

困境+选择的故事

周六在外甥打电话给我时,开始我会有无力

感,这已经不是第一次了,他和他妈妈之间产

生冲突。我曾想给他做观念,他上过力量之

源,可很多内容不接受。我姐姐也不想学习。

他们彼此只想改变对方。我们之间没有建立教

练关系,学了很多在他身上用不出来。《馆主

功课营》的二阶讲了非暴力沟通,我知道四步

骤流程,对于事实的描述,情绪的捕捉,未满

足需求的看见及请求,我却很难精准地捕捉或

表达。让我再一次印证到学到的都是知识,因

为没去用所以没用。唯有一次次地训练才能在

生活中用出来。而这正是馆主功课营的初衷。

看见自己的情绪后,我做了调整,只是倾听,

接受自己暂时不能恰到好处地回应,尝试把自

己能接受到的部分表达出来。同时提出自己的

建议,用他的目标来引领他,而不是我想要

的,最终外甥情绪平复下来,表示愿意去做尝

试

。