教后反思

每届的初三语文教师培训会今天开始了，紧张准备一周的展示课今天也上了。

先说说我的课吧：上课时间与计划的刚好，课堂两部分时间安排合适，教师引领进行审题立意用时大概17分钟，学生自主合作讨论进行审题立意训练，大概用时23分左右。

课堂第一部分，流程清楚，审题立意四个步骤有序进行。

第一步，细读题目，了解概况，可以继续深挖如何读材料，了解概况中的重点（一般强调文体）。

第二步，分析材料，找到立意的“着生点”，在这一环节里，有点买弄用词之嫌，“着生点”不就是立意的关键词吗？关键词比着生点更通俗易懂吧？

第三步，整理立意，寻找最佳立意角度。此环节步骤应该要突出如何比较最佳立意，这应该是难点，还需要讲得更深入更完美。

第四步，构思成文，一气呵成。有“五定”：定题目、定题材、定立意、定素材、定结构。在今天这课堂上，要求学生讲作文，其实难度是比较大的，重点应该在讲素材和结构这块。这个还是要平常练得多，才讲得好。其次，要求学生用讲述的规定语，（我的题目是……我的体裁是……我的立意是……我的素材是……我的结构是……）使用率不高，不知是没必要，还是她们觉得随性发挥更好？

在这四个步骤中，集体回答问题多次，但是个别回答只有两个人，学生参与性不太高，没有明显体现出来。

课堂第二部分，是学生审题立意训练。

第一环节学生结合说写模板自主探究，用时5分钟；紧接着，学生小组讨论，用时3分钟，共有三个任务，比比大家找的关键词，比比大家立意准不准，算算小组内有几个立意角度。

在这个过中，自主探究从学生完成情况看，大概一半多点的人完成了，完成的人中，大多数人还是立意准确的。从材料可以立意的三个角度看，学生来自于亲情友情的主题较多。也有能力较好的学生，能够挖到较深的主题。小组合作还是比较投入的，给他们打个六十分吧。

在这个过程中，立意的表达是模糊的。比如，难忘的声音，立意就是善良的声音，外交部的声音……这些什么声音就是主题吗？很显然，它不是，主题应该这些声音里蕴藏的东西。这一点细节还要仔细思考，让学生该如何表达。

由于时间，在讲台上展示学生只有三个，学生至少安排五个以上，我想立意的角度回就会发现得更多，学生思考得也就更多，这样的课堂是不是就会更有效呢？

以上就是本堂课教学过程上的反思。至于课堂语言，语速快慢还是比较合适的，节奏把握比磨课还是有很大进步的，希望课堂语言“散”“慢”的自己，能有进步。

还有就是，作文课就讲一个题目和学生一起去读题，立意、构思、说作文，我想是不是比讲两个题目的效果更好呢？本来审题立意就有点难，要反复练习，那么一个题目不如想透、讲透呢？