旺仔+秋林组+第七次作业+2017.05.30

I：

1.是什么？

      最近比较流行“重要的事情说三遍”的强调方式，而在本段阅读片段中，则是将这种表达进行提升。改变了机械式的三遍重复，采用“结果~理由~结论”式的重复，其实也是一个事情说了三遍。

2.为什么

       因为加入了因果关系的陈述，符合人理解的逻辑和记忆规律，使得我们的采取这样的表达会有更好的强调效果，并让对方印象深刻。

3.怎么做

       当我们想向对方强调某个结论或者提出要求的时候：

     首先，可以直接了当的明确告诉对方，是怎么样的结论或者请你怎么样去做。

     然后，在对方引发兴趣，并探索为什么这样的时候，紧接着告诉对方自己的理由。达到让对方认同的效果。

      最后，再次说出自己的结论或者要求，对方通常更容易接受你表达的结论或接受你的要求。

   

A1.

      在过往的类似表达经验中，我通常会采用“要求+指责+要求”的结构或者“指责+要求”的结构。比如宝贝上床前，会采用各种的拖延战术，比如边刷牙边看电视，或者拖延不了就说上厕所，只要厕所门关得那么严实，她可以一直在厕所里偷偷看电视。面对这样的情况，我通常表达的是：小汪，怎么还不上床，你明天还能这么早起来吗？马上去睡。（典型的先指责，后强硬要求的模式）

     由于没有明确表达自己的理由，对方或自己的小孩会从自己的角度出发，觉得自己没有错，对上床的要求会非常的不情愿。

A2.

     以后同样面对小汪磨蹭不愿上床的情况，我可以改为：小汪，马上就到10点了，该上床睡了。（要求）你看你们班上迟到的同学，被老师照相发在家长群里，你也是看到了的，你还愿意迟到吗？（理由）快去睡吧！再不上床就起不来了，小懒猪。（重复要求）”小孩子对老师发到群里通报批评还是很在乎的，估计这样表达效果会好。

     

A3.

      除了表达给别人，其实对自己，这种“结论（是什么）~理由（为什么）~结论（怎么做）”的思考也是有效的。现在进行的拆书练习，不正是这个思考结构吗？并且我觉得比较有效，对拆过的片段比单纯阅读一遍，印象深刻多了。以后我也会坚持这样的阅读方式！