王财贵教授之读经教育百问千答 四十一（一）

        第四十一问：我们落实到教育的理念，刚才说要把握教育的时机、内容和方法，请再说明一下。

        答：刚才讲教育的时机要把握，怎么把握，我们有两个问题，教育要从什么时候开始，我们就说教育从应该开始的时候开始；教育开始的时候要教什么，我们就说应该教什么就教什么。至于用什么方法，我们就说应该怎么样教就怎么样教。

        这样说，好像绕口令，没有回答。其实已经回答了。一些善于思考的人，自己就会依所谓的“应该”，去寻找答案。如果不想自己找答案，也可以进一步问我：什么是“应该”的时机，“应该”的内容和“应该”的方法？我当然可以进一步再回答，而我所回答的，就刚刚符合任何自我思考的人心中的答案。

        所以，我常说我要讲的理论，不是我一个人的理论，是讲一切人的理论。我要讲的主张，不是我个人的主张，是每个人共同的主张，如果不是这样，我就不可以到处去宣导我的理论，因为它可能是我一偏之见。万一一些不会思考的人，被我引导到一偏的路上去，那是会害人的。我不敢害人，所以我都说应该怎么说就怎么说，应该怎么做就怎么做。那所谓“应该”，本来就是客观的。

        对于教育问题，其实每个人都知道“应该”怎么做。如果有人硬说他不知道，还要问我，我就一步步说出来。每一步都反问他：“你是不是这样想的？”而且交待：“假如你也这样想，你就应该这样做。是你照着自己想的做，不是照我说的做。”到最后，我发现，果然大家想的都一样。

        譬如：我说，把握教育开始的时机，是应该开始的时候就要开始了。你可以再问，什么是应该开始的时候？我就说：孩子可以接受教育的那一刻，就应该开始了。如果不明白，再问，什么时候是可以接受教育的时刻？我说，可能有生命的那一天，就是教育要开始的时候。不是吗？难道一个生命可以接受教育了，你还不教吗？

        如果继续再问：孩子那么小，教他什么？就回答说：应该教什么就教什么，如果再问，什么是应该教的？就是他能够接受什么，或者说什么教材能够对他整个人生有意义，而且有重大意义，你就要教这些，不是吗？难道你教他一些没有意义的东西吗？

        所以我们呼吁，要懂得教育再来生育孩子。有人会问，教育的问题那么复杂，我们怎么会懂？我说其实人人都懂的。那些所谓的教育专家，只不过把人人都懂的道理说得比较明白比较有条理而已。（主持人：您是专家吗?)我不是真正的专家，因为真正的专家，是专门在某一个问题上钻牛角尖的人，所以专家是对很小的事情知道很多的人，我不是这种人，我也不希望成为这种人。（您是哪种人呢）我希望自己是个“通家”，因为我希望通达各种专家，知道各种专家的优点和缺点，综合他们的优点，改善他们的缺点。我能否做到，暂时不敢说，但是我有这样的心愿。真正的通家，就是圣贤人物，愿意这样做的人，至少是一个君子，一个好学者。