学习《教学中的思维导图》有感

             

        感谢朱思思老师带来的精彩分享，她那甜美的声音仿佛还在我的耳边。看到他的学生可以把思维导图做得那么好，瞬间激起了我的学习热情。利用一上午的时间，我整理了有关思维导图的内容和大家分享。

学习《教学中的思维导图》有感

        在这一节课中，思思老师从以下四个方面来向我们介绍了有关思维导图的内容。第一个是什么是“思维导图”。从这一方面我知道了思维导图是一种工具，帮助学生学习归纳总结的工具。它既是支架、梯子、绳子，又是钉子、盘子、地图等等。第二个方面是“常见的几种思维导图类型”，思思老师一共向我们介绍了八种，有圆圈图、气泡图、桥型图等等。每一种图都有每一种图不同的功能，适当合理的运用图文，调动大脑，可将思维可视化。第三个方面是关于“思维导图在学习中的运用”，这里美女老师向我们介绍了七个方面的运用，涵盖面非常的广泛，让学生可以在学中玩，玩中学，化繁为简，自主表达。最后，思思老师给我们推荐了四种思维导图软件，有了这些软件的帮忙，我相信一定能在教学中帮助我。

学习《教学中的思维导图》有感

      通过朱老师的讲解，让我明白用思维导图教学，即思维可视化教学，能够直观展示思维过程，引领学生应用并形成有效的学习策略。思维导图即是教师教的工具，又是学生学的工具。思维导图能全方位地调动大脑思维，立体式呈现知识全貌，可谓“见树又见林”，与普通的文字直接表述相比，突出特点是运用脑科学原理，最大限度地开拓思维，提升想象力，创造力，提高学习效率。而且我发现思维导图与传统的学习记忆方法相比有较大的优势，首先使用思维导图进行学习，可以成倍地提高学习效率，增进了理解和记忆能力。使用思维导图进行学习，可以使学生把主要精力集中在关键的知识点上，不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。其次思维导图具有极大的可伸缩性，他顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来，它能够将新旧知识结合起来。

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        今天思思老师布置了两个作业，我们根据自身实际，选择其中一个完成就可以，体现了学生为主体原则。根据作业要求，我绘制了《春天》思维导图，我从动物、植物、食物、节气、游戏等五个方面进行设计。以前都是手绘思维导图，第一次尝试在手机上制作，制作的导图有不足，希望老师们给予指导。

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        总之，这次课我最大的收获就是开学以后要和我的学生一起动起手来，开动脑筋，绘制出适合自己风格的、有助于学习的思维导图。期待着开学以后的课堂实践。