毕浦中学 | 走在乡村教育的正道上
文 / 陈红华
毕浦中学 | 走在乡村教育的正道上
前言：
毕浦中学连续三年成为桐庐县学校综合目标管理考核优秀单位，这在农村初中，是非常了不起的荣誉。
毕中人，很自豪。
01 绕不开的响亮名字
在桐庐教育的发展中，毕浦中学，是一个绕不开的响亮名字。
从“美院”初期，到“老毕中”的辉煌，毕浦中学人才辈出，文化底蕴深厚。
“先成人，后成才，德才兼备”的理念从这里萌芽、生发，走向了新时代乡村教育的前沿。乡村教育的模板与范式在这里成熟，并不断地加速发展。
毕浦中学，连续三年学校综合目标管理考核优秀单位，杭州市首批美丽学校，杭州市文明校园，杭州市教育科研先进集体……这个偏于一隅的乡村学校，从2006年资源整合时的农村薄弱初中，成为浙江省教育评估院专家眼中“校园优美、教师专业、质量过硬、管理科学、特色鲜明”的农村优质初中，向社会递交了一张乡村教育高质量跨越式发展的金名片。
2019年，杭州市农村英语研讨活动、桐庐县后勤管理工作现场会等一个个大型活动在这里承办，“满陇杏语”、“潇湘观鱼”等校园十景的“网红”文化建设，在提高标杆和破解难题之间，不断向着高质量发展。
毕浦中学 | 走在乡村教育的正道上
毕浦中学 | 走在乡村教育的正道上
02 持续领跑的“模范生”
这是一片绿树环绕、生机盎然的土地，“杉林叠翠”，“憩亭听松”，“美院石林”，“梧桐醒椅”，“文化礼堂”，“八曲拱门”，绿色生态与深厚的文化底蕴在这里和美交融。
毕浦中学 | 走在乡村教育的正道上
毕浦中学 | 走在乡村教育的正道上
回溯过去，这又是一片目光长远、敢于抉择的土地。在资源整合的这些年，毕浦中学始终在困境中寻找出路，尤其是应荣军校长上任后，坚持“人”的教育与发展，秉承强烈的质量意识，坚持问题导向，基于校情学情，敢于直面挑战，不断突破瓶颈，向管理要质量求效益，励精图治，砥砺前行，不断地为学校赢得声誉。
“没有质量，就没有尊严。” 这些年，应校长的这句话，已经印记在教师们的心里，并不断力行于教育教学实践中。这种决绝的质量意识与教育的使命担当，影响着师生的不断成长。
谁的教学质量有偏差，或是出问题了，都会主动找应校长谈心谈话，从中获取支持鼓励的力量，找寻摆脱困境的途径与方法。而且不是谈过就过了，半个学期下来，他会追着你的质量看过程。
谁的质量优秀，谁就走上讲台，讲策略，讲方法，立标杆，树榜样，引领学科教育高质量发展。
后30%，从七年级入校时的45%——50%，到九年级中考的35%以下，甚至26%；A等生，也可以持续保持在10%以上。过硬、持续高位的教学质量，赢得广泛赞誉。每次县级层面的质量分析会，毕浦中学总是频频出现在表扬单上。
尽管近年来，生源有所下降，但每一位毕中教师，心头始终绷紧了质量这根弦。他们深知，教学质量是立德树人的重要指标，也是教师的立身之本。
立足课堂，精心组织小组合作的分层走班教学；构建“尚美”拓展性课程群，助推学生个性而全面发展；坚持推进“归纳提升”与“周周清”，注重评改与错题跟进；基于学情，基于问题解决，强调反馈与修正提升。做基于问题解决的事情，一直做，在做中学，在学中坚持。
教学质量过硬，A等生持续高位稳定，后30%比例持续降低，赢得了家长和社会的广泛认可，学校知名度与吸引力不断提升。这几年，周边有不少家长，选择来毕浦中学就读。不少本校教师，也把自己的子女放在学校就读。这些，对于一个地处偏僻的乡镇初中而言，是非常了不起的。
如何保持“模范生”的先发优势，前不久，学校集思广益，拟定了新三年发展规划，秉承三个坚持，即坚持生态发展，坚持多元发展，坚持开放办学。
教育质量持续高位运行，校园环境从生态走向文明、文化，教师从敬业走向专业、乐业，管理从规范走向科学、人文，特色从鲜明走向温润、朴厚，致力于为每一个生命的质量负责，给予每一个学生追求幸福生活的能力。进一步把毕浦中学打造成一所具有区域影响力的初中优质品牌学校。
03 开放发展的“委培生” 。
“教师培养，始终是校长的使命。”应校长这样说，也是这样去做的。理念先行，科研引领，毕浦中学打造了一支专业敬业的优秀教师团队，并不断向外输送人才。
教师专业成长，是学校发展的不竭动力。近几年来，学校推出“教师成长ABC计划”，以学科技能比武、毕中微论坛为抓手，以科研课题为引领，助推教师专业成长，取得骄人成绩。
教师获国家、省市县各类荣誉成果共计136项。其中国家级2项，省级10项，市级39项。课题立项、结题、获奖共33项，其中市级8项，县级25项。论文获奖45篇，市级13篇，县级32篇。优质课获奖9节，省级1节，市级3节，县级5节。市县教坛新秀共计4人，市级1人，县级3人。
培养了一批，出去一批，又继续培养，俨然年轻教师培养的“黄埔军校”。良好的教师培养机制，顺应了新时代的乡村教育，成为人才辈出的不竭动力。譬如工作仅仅3年的胡小江老师，如今已经是浙江省优质课一等奖的获得者，并提拔为学校教科室主任。如此惊人的成长速度令人惊叹。
在教学与科研突出的教师队伍里，譬如吴火桂老师，提拔至教学副校长岗位，又调去兄弟学校任职。
学校优秀的英语教师黄琴芬，主动请缨援疆。三千公里之外，她像高原上的那株青稞，用瘦弱的肩膀与女性的坚忍，扛起对口援疆的使命担当。刺骨寒风中的一次次走访，她满怀仁爱之意；课堂教学的每一处细节，她用心用情。她用年轻教师的担当，擦亮了“杭州”这张浙江教育的金名片。
年轻教师在毕中的快速成长，得益于教师培养平台建设多点开花，持续推进，并卓有成效。 科研成果在县域初中持续领先，也不断地为县城学校培养和输送了大量的优秀教师，为桐庐教育高质量发展助力。
04 师生升级的“温暖家”
师生是衡量学校一切的尺度。在教育改革发展的大潮中，毕浦中学教师“天天坚持，样样落实，用心用情，尽职尽责”的工作作风渐成常态。
6月16日，中考日，一碗汤的暖心。
11点20分左右，外校的监考老师陆续进食堂吃饭。让他们惊讶的是，毕浦中学的老师们，并没有在排队吃饭，而是在紧张地忙碌着。两个大桶边，分别有几个人在盛汤；有的拿着碗，逐个摆放；有的把筷子搁在碗上，把洗净的苹果放一边；桌子，早被他们擦抹得干净整洁。这些教师，空着的都来帮忙，想着如何为师生服务，哪怕就是这么几分钟，也要让学生轻松愉悦的吃好饭，感受到学校的贴心服务与温暖。
天花板上的电扇，丝毫不能抹去他们脸上的汗渍。看得出，他们表情安静而内心温暖。学生有序进场了，一脸的哇，但他们并不那么惊讶。往常，老师们的贴心，何止这些呢。
体育中考日，一块塑料布的感动。
记得体育中考是星期一。天气预报说要下雨。几个体育教师一商量，买了一大捧塑料布，周末跑到学校来，把立定跳远的室外场地，铺了个严实，并用石块压制住边角，以防雨水渗入。考试那天上午，学生看见老师掀开塑料布，用吹风机吹里面湿的部分。旁边的桌子上，还摆放了一些毛巾，一切都明白了，瞬间感动了。
那一天体育考结束后，学生问老师最多的是，“我们学校平均分多少啊？”因为，他们觉得自己全力拼出去了，有机会为学校赢得更多。
而每一次出操，每一个年级的队形，每一个动作的整齐度，由不得你不鼓掌称好。就像每一次就餐，在一片安静中，体现出毕中学子的规范意识与文明素养。
九年级的百日誓师大会的质朴话语与毕业典礼上的感恩场面，都历历在目，让人感怀。 “我骄傲，我是毕中学子！”
一群人，人心齐，以质量为核心，以发展为动力，做有温度有情怀的教育。毕浦中学，以生态人文为笔，绘就教育高质量之美，正走在乡村教育的正道上。
后记：
在这片生态唯美的校园，毕浦中学，守得住生态人文和谐，安得下师生幸福生活，在教育高质量发展的道路上更加自信、从容，逐渐成长为人们理想中的美好学校，贡献着乡村教育振兴的“毕中”模式。
