大声读班级读书会

大声读班级读书会——让定时的阅读成为孩子的期待

大声读读书会较之其他形式的阅读，有以下明显的特点:

(1)大声读班级读书会，进行了朗读主体的转换

在课内阅读教学中注重学生朗读，因为检测学生是否会朗读是精读课文的重要目标之一。而大声读班级读书会上，朗读主体主要是教师或优秀的学生，孩子们只是在倾听中完成阅读。这样，教师就通过朗读将对文本的阅读感受直接传达给孩子。(于是我在想：可不可以将习课堂上一味的“学生读”适当的融入教师范读，或是上课前做好充分的预习，让学生在课前听范读正音，这样就解决了我在习课堂教学中产生的“课上学生读的质量不高”的困惑。)

(2)大声读班级读书会，增进了快乐阅读的体验

读书会上，孩子成了一个倾听者，欣赏者，他不必为遇到生字而担心，也不必为自己的朗读是否精彩而犹疑，他当然乐意倾听别人的精彩朗读。这种阅读体验是快乐的，而且由于每次可以接连听故事，所以这种快乐淋漓尽致

(3)大声读班级读书会，带动了阅读的兴趣

“光听别人朗读，行吗？”相信大家也会有和我一样的疑问，如果我们的孩子有福气每天听到老师或者家长为他朗读一段优秀作品，他自然会沉浸到阅读中去，并且不仅仅是倾听，他会自己找书来阅读。大声读是最能带动学生独立阅读兴趣的阅读形式。