循循善诱 静待花开

      班里的每个学生对于他们家庭来说都是独一无二的，同样的，我们班的53个孩子共同构建起这个班集体，每个人都不容小觑，都值得我重视、认真对待。

      谈起班级管理，我不得不说一说班内几个调皮的学生，例如魏政阳和张耀佳，他们有很多共同点：脑子反应快，但嘴比脑子还快，喜欢不假思索回答问题，也爱闲聊。曾经，魏政阳无论到哪里坐都不受欢迎，他上着课回头给同学唱歌、讲笑话，打扰别人学习；张耀佳笑点低，上着课前后左右转着嘻嘻哈哈。他们脑子脑子灵活的闪光点首先被数学老师发现，李荣老师看他们成绩接近，上课回答问题积极，就将他们结成学习竞争对手，自此，课上总能听到他们此起彼伏回答问题的声音。他们的数学成绩切实提了上来，但是其他科学习积极性仍不够高，尤其是纪律不好成为诟病，为了不让他们打扰其他同学学习，一个学生在第一排，一个学生在最后一排，不到一周，他们就都忍不住跟我申请：“老师，我不想单独一桌。”我说:“调位可以，但如果再出现纪律问题立马换回来。”他们满口答应，更没想到我将他俩调到一起，本来他们在数学课上就比着学，再加上性格相似，他们对这个位置非常珍惜。临近期末，我只要没课就靠在班里，换位后第一天他们偶尔会忍不住说几句，我立刻课下提醒：“想再换回去吗？”他们很快就收敛了不少，也就过了三个星期，他们的纪律就比较好了。

     

循循善诱 静待花开

常听说教育要“静待花开”，过去我不太理解，以为以中庸之道啥也不管是不负责任的表现，可后来我慢慢明白“静待花开”强调“学有定规”，不能急于求成。最后我想以学到的一句教学之法结束我的反思“施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习”。