“双减”政策下的作业布置

今年国家提出的“双减”政策，犹如救世主，挽救学生于水火之中。延时服务的推行，又给家长卸去了辅导作业的沉重辅导。于是乎，全国人民一阵欢腾。

可是，全国人民忽略了一个特殊的群体——教师。作为教师的我们，一脚踏进了深渊，从此，披星戴月成为了家常便饭。谁来拯救我们？无他，唯自救耳。

既要响应国家政策，又要保证学习效率，在学校“消化”作业，那么，布置作业就成了一项技术活。

首先，作业布置宜精不宜多。作业是对当天学习内容的巩固和提升，一定量的作业有助于孩子更好的掌握知识，但是，泛滥成灾就会适得其反。所以，要从数量上减少作业量。选择针对性强的作业，有的放矢，专项训练。语文英语抄写类作业，不多于4遍，更不可布置惩罚性作业。从学生心理上减轻负担，轻松完成。教师也乐的结束一天的工作。

其次，作业分层布置，照顾各类学生，尤其是学困生。学困生是最可怜的娃，没有哪个学生愿意成为学困生，不管是什么原因。跳一跳，摘桃子，布置一些基础类的作业，让他们也品尝一下完成作业的快乐，不要苦苦挣扎甚至溺亡在题海中。而对于学优生来说，适当的拔高，有助于他们发挥潜力，激发斗志。

第三，适当转化作业。既然教师不得不承担起“辅导作业”的重任，那么，就变通一下吧，把其中一些作业转移到别的时间点来写，比如自习课，比如课堂后半节，学练紧密结合。这样，延时课不就轻松了吗？

总之，刻舟求剑的事不能做，教师们摸石头过河，且行且布置。