在“裂变”中新生

监考中读到九年级一篇阅读，部分内容摘抄如下：

哲人有言，有些人过了30岁就“死”了,因为之后的岁月里全在模仿自己,机械地重复习惯之事。模仿自己,就是待在舒适区的惯性使然。比如用新瓶装旧酒,反复显摆曾经的成果,如同照了相洗了很多张照片,底片却还是一张;比如习惯于守成、放弃了创新,在踟蹰不前中被他人超越;比如陷入工作怪圈,忙忙碌碌装样子,有难度的不愿干,没有先例的不敢干。不日新者必日退,模仿自己,难免会在舒适中“过早地死亡”。

其实这篇文章意在劝勉，劝一个人树立远大理想，摆脱现实的安逸，挑战一个个不可能。我想起前天在塔寺小学，薛志民老师讲一个人的成长时，提到了“裂变”这个新颖的词语，“裂变”如同春蚕艰难地冲破厚茧，焕然成蝶；“裂变”指我们要挣脱平庸的束缚，碌碌无为的忙碌，找到一种受益的方式，获得精神上的新生。

作为一名普普通通的老师，我们如何“蜕变”直至“裂变”？

一、专业阅读、专业写作、专业团队（共同体）的影响是不言而喻的，对此我不再赘述，读20分钟书很简单，每天随性写100字也不难，重点是“坚持”和“落实”，涓涓细流，流个365天，终有滔滔不绝令人叹为观止的时候。一句话，just do it 只管做！

二、耕好自己的一亩三分田，教好自己的科目。甭管现在教的科目是不是自己的专业，尽心去备课，该培训积极点，该听课主动点，多积累点知识总没错。专业知识自然不能丢，没事翻翻专业书籍，我大学时的《自然地理学》《人文地理学》《新编河南地理》一直放在书架上，查个知识信手拈来，再者，将来讲优质课，晋级答辩都得用。奉劝小科目同仁们，再累再怕也要跳出现在的安逸，尽量回归本专业上，这可是咱的“立身之本”啊！

三、一个人的“裂变”有很多契机，做人做事积极一点，对待学生、家长温和一点，领导临时安排的工作少抱怨一点。有年轻的朋友一眼看穿无尽的教学生涯，无欲无求，被人推着走，“这次培训你去吧？”“我不去！”“这次优质课赛讲，试试吧？”“太麻烦了，不想讲。”“师德征文你写吧？”“我是理科生，不会写作文……”一次次的推辞，换来了什么？换来“你不好说话”的印象？换来别人领奖时你坐在台下的掌声？与其“被动”谋生，不如主动谋生，学校活动积极参加，一次参与，一次历练，一次改变。我曾见过极淑女的老师咬牙切齿骂学生，骂的内容像一根根钢针，令我不忍旁听，刷新了她的新印象，“生气的老师，就是学生的玩具”，我们气急败坏的样子，真的很难看，可以批评，但要控制自己的言行，适当温和点，“疾风骤雨”不见得有效；“和风细雨”也不见得收效甚微，处个好关系，落个不算太坏的心情。

有人问我：“三十岁之后再谈改变，晚不晚？”也有人向我吐槽：“天天瞎忙，不知道忙的啥！”是的，我们真的很忙，忙学生、忙学校、忙孩子、忙家庭……独独把自己忙丢了，你若不想着“裂变”，谁会在乎你微弱的光芒呢？