定位父母角色的维度（一）

考虑父母的角色首先要明确父母教育孩子的目标是什么？教育工作者在进行研究的时候，问了300名家长。当问到“你的家庭教育目标是什么？你想培养一个怎样的孩子”时，回答中出现频率最高的10个词是：独立、健康、快乐、乐观、自信、幸福、阳光、坚强、担当、善良。

当问到“你最近的现实育儿烦恼是什么”时，回答中出现频率最高的是：学习习惯不好、磨蹭、学习不自觉、胆小、咬指甲等。这些现实性的问题和那10个高频词显得如此格格不入。

在研究中也发现，父母对孩子未来的设定和目前的生活矛盾之间常常是有冲突的。这里，我们引入“战略性目标”和“现实性目标”两个概念。战略性目标是指面向未来的长远目标，现实性目标是指面对当下的目标。两者有时候是不统一的，甚至有冲突。

我们的第一个问题其实就是在问家长的战略性目标——“你想培养一个怎样的孩子”，这是家庭教育面向未来的目标；而第二个问题“你最近的现实育儿烦恼是什么”，面对的是当下的目标。如果目标不清楚、目标设置错误或者两个目标之间相互冲突，那么父母的教育就会走弯路。

对于目标维度，父母首先要思考一下：自己的战略性目标符合孩子的特点吗？比如很多家长希望自己的孩子外向、乐观、勇敢，但实际上他们的孩子可能天生比较内向和谨小慎微，和家长期望的完全相反，那该怎么办？

其实孩子只有特点没有优缺点，内向有内向的好处，谨慎有谨慎的好处，如果父母不接受孩子这样的特质，而总是想要改变孩子，那么很可能会给孩子贴很多负面标签，反倒影响孩子的发展。父母的目标和孩子的特征不匹配，需要修改的是目标，而非改变一个人的特征，因为每个孩子都有自己的特征，父母其实很难完全改变，只能做一定范围内的调整。

其次，父母需要经常反省：现实性目标损害了战略性目标吗？比如，父母的战略性目标是希望孩子独立自主，那么一个孩子要独立，就会不断尝试错误，不断探索，而且要独立完成任务，这样在未来才可能在脱离父母后独立自主。但是，父母在面对当下孩子的各种错误时，常常无法忍受，最后自己出手帮助孩子。父母出手，很可能干涉了孩子独立发展的能力，从长远来讲，是不符合培养一个独立孩子的目标的。所以，强调“等一等”“忍一忍”就是希望父母能给予孩子成长的空间，因为培养孩子的独立性是战略性目标。

最后，父母还需要思考：我的行为和目标之间有关系吗？或者进一步追问：我为战略性目标做了什么？现实性目标常常很清楚地摆在面前：成绩提高多少分，考进什么大学，愿意上台表演等。而战略性目标却常常沦为嘴上说说，没有实际落实的行为。很多父母的行为常常是忘了目标，甚至和目标背道而驰。

“有一次，我带孩子去上海的一家儿童社会角色体验中心玩。在排队做肥皂的过程中，我注意到排在我们前面的一对母女。女孩显然不想做肥皂，想体验消防员的工作，但妈妈却劝说孩子做肥皂，因为做好肥皂能有一个成品带回家。最后，母女俩和我们一起进了做肥皂的场馆。

在做肥皂的过程中，孩子显然对玩材料更感兴趣，没有完全跟着老师的要求做，于是妈妈经常催促孩子，并要求孩子必须在活动结束前把肥皂做出来。但孩子听了还是继续研究材料，于是妈妈不得不亲自指挥——这里不对，那里也不对，这个要怎么做，那个要怎么做，搞得孩子很不耐烦。最后，肥皂没有做完，孩子还哭了起来。”

我相信这位家长花一百多元带孩子到社会角色体验中心的目的绝对不是做好一块肥皂，而是希望孩子快乐，能体验各种不同的工作。但是，在具体的情境中，这位母亲因为一个小小的功利性目标——得到一块肥皂而忘记了之前的那个目标，忘了自己是带孩子来体验工作、感受成就感、获得快乐的。

这样忘了目标或者行为与目标冲突的现象在家庭生活中比比皆是：本来是带孩子出来爬山旅游的，但孩子走得快一点都会被责备；本来是上兴趣班的，最后把孩子的兴趣全搞没了；本来是想通过比较激励孩子的，却不断数落孩子，反倒让孩子的自我认知很低。

所以，父母一定要首先想想：自己的家庭教育目标是什么？战略性目标是什么？现实性目标是什么？两者是什么关系？自己为战略性目标做了什么？很多具体日常决策和行为是不是和目标背道而驰？