学习是自己的事情

每种花都有自己的花期，每个孩子也都有属于自己成熟的时间段。家长和老师要想办法让孩子自我觉醒、自我成长。

睡醒的孩子

前几天瑞轩跟我说：“原来老师您讲的数学课这么有意思，我之前老是睡觉，真是太遗憾了！”这个胖胖的小伙子在距离中考还有不到二十天的时候，有了这样的领悟，我是该高兴呢，还是替他惋惜呢？当然，还是高兴的成分多些。

从初三接手他们班的数学教学，一开始他还听课，但是写作业极不认真。后来渐渐地就不听课、不学习、整天趴着睡觉，完全躺平摆烂的状态了。他脑子不笨，也想好好跟他谈谈，希望可以改变一下，可是没有效果。面对这样的学生，我们老师真的是无能为力，感觉自己好渺小，竟然无论如何都叫不醒这个装睡的孩子。一开始他也许是装睡，后来就成了真睡。青春期的叛逆让他在这样的状态中一泡就是一年多。

这个学期，他开始有了松动的迹象，上课终于不再趴在桌子上睡了。有一天，我特地走到他身边问，“怎么不睡了？”“不想睡了。”“高兴的时候做点数学题吧！”

前几天我们考模拟套题中的第二套卷子，他竟然提前做完了。我问，“什么时间做的？”“上英语课的时候，反正英语什么也听不懂。”看来他真的对数学产生了兴趣，虽然英语成了被他彻底放弃的学科。

有一天讲课的时候，有个知识点因为强调过很多遍了，绝大多数同学已经掌握的很好了，我说，“这个咱就不讲了吧！”“老师还是讲讲吧！”循声望去，正是瑞轩笑呵呵地望着我，眼神里有期待。“行，为了瑞轩我再讲一遍，不过下课后瑞轩要来帮我擦黑板！”“没问题！”于是，我又仔仔细细地把这个问题讲完并板书。然后课间他上台擦黑板的时候就有了他开头的表白。

每朵花的花期不同，每个孩子都有自己的特点。虽然瑞轩醒的有些晚，但能看到他主动醒来，依然由衷为他高兴。同时，作为老师，我总在不停地追寻一个问题的答案，是什么原因让学生们失去了学习的动力和兴趣，开始颓废、躺平、摆烂呢？

绝食的蜥蜴

塞利格曼在《真实的幸福》一书中记录了一个有趣的故事。他有一位老师，叫朱利安·杰尼斯，在自己的实验室里养了一只蜥蜴。蜥蜴是从亚马逊雨林里带回来的，搬进实验室里的头几个星期，它什么都不吃，眼看就要饿死了。杰尼斯尝试喂过它各种食物，最后也只能干着急。

有一天，杰尼斯买了一块火腿三明治。他边吃边看报纸，看完后，就随手把报纸放在吃了一半的三明治上。没想到，那只蜥蜴突然蹿了起来，它在地板上匍匐前进，跳到报纸上，把报纸扯开一个口子，大口大口地吃起了三明治。原来，这种蜥蜴进化出了一种特殊的习性，它必须先潜行攻击，再扯碎食物之后，才能进食。

塞利格曼想用这个故事告诉我们什么呢？其实，蜥蜴的行为正是我们获取幸福感的一个简单的模型。直接得来的食物不会激活它的胃口，只有需要捕食的对象才能引起它的兴趣。同样的，那些唾手可得的东西，只会让我们短暂地开心一下；只有付出努力，完成挑战得来的奖赏才会让我们感到特别满足。

回到我们的学生，从小他们唾手可得的东西太多了，饭来张口，衣来伸手，书包大人背着，书桌大人收拾，计划大人帮忙做，手工实践也是大人完成，生活的柴米油盐、酸甜苦辣他全不用管，只做好一件事就行，那就是去上学。

有个初一的孩子上学总是迟到，他家长说，“怎么办？我现在还要帮他穿衣服才肯起床。早饭做好了端到嘴边也不肯吃。”这并不是个例，与很多家长交流时，他们都会提到自己帮助、代替孩子做的事情太多了，小学时候学习成绩尚可，上了初中明显力不从心。

“我如果不督促他，岂不是更不行！”看似很有道理，其实整个家庭教育在督促、前进一点，放松、后退一点；再督促、前进一点，放松、再后退一点中循环往复。继续按照以前的方法去做，必然得到同样的结果，甚至随着孩子年龄的增长，会越来越无法掌控。

放手的家长

心理学上有种说法，叫100%理论。世界上许多事情都遵循100%理论，如果我们有20%不做，孩子就能完成20%，如果我们要80%不能做，孩子就能做80%。如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就被父母剥夺了。当然，孩子在做事的过程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。

有一位朋友的孩子，小学时经常被请家长，每次去，朋友都不免受到小学老师的一阵数落：孩子的作业怎么没给他检查呀，哪些作业他都没做你不知道吗？孩子的红领巾怎么没戴呀？孩子怎么放学这么晚还不回家？每次我的这位朋友都干脆利落地回应好好好、是是是，可是一回到家，转头对儿子说：“孩子，看到了吗？今后作业记清楚，写完整，别让老妈跟着你挨批哦！”“红领巾要记着戴，书包里多备一条！”

这位朋友的孩子长大以后怎么样了呢？人家大学考到北京某高校，研究生保送清华。事情好像只有发生了、完成了，我们回头看时才发现其中的因果关系。朋友当初选择放手，让孩子自己为自己的过失负责，未尝不是她的教育智慧。

按照百分之百理论，家长少做一些，孩子就能多做一些。家长少做并不是不做，而是在孩子做事的过程中，可以适当指导孩子做事的顺序和条理。比如我这位朋友，她难道是真的不管孩子吗？其实她始终在旁边观察，就像看着孩子刚刚学会骑自行车上路，只要孩子大方向没问题，即使有些趔趄，甚至有些状况，她都尽量不伸手帮忙，让孩子尝试自己解决。出了问题，她并不是责怪孩子，而是和孩子一起想办法，或者鼓励孩子自己想办法去解决。久而久之，孩子的独立思考能力、受挫能力、自信心、决断力，这些珍宝一般的品质在孩子的身上自然而然就养成了，拥有了。

孩子的问题总是一个永恒的话题。习近平总书记强调，青年“要勤于学习、敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任”。作为家长，要让孩子在家庭中树立自己是家庭中重要一员的责任担当意识；作为老师，要让孩子在班级里有主人翁意识。家长和老师都要有意识地给孩子们制造一些有挑战难度的问题，让他们通过自己的努力来获取成果。也许这样，他们才会像绝食的蜥蜴一样去主动出击，积极进取。