怎敢对别人的生活指指点点

那天下午门卫七岁多儿子佳佳刚被父母使劲打过没多一会儿，坐在书房里的我听到窗外有急促小跑声，于是站在窗边看到是那佳佳正朝我家旁边停靠着的一辆车后面跑来，然后把头埋下，本以为佳佳发现车上有什么东西想要开车门取，结果仔细一看，咋屁股露出来了，定睛一看，便便出来了。哎呀，那小子跑来我窗下拉屎。转念一想，是不是上那单位楼上去解搞不赢才跑到院坝草坪里拉的。后来证实了，是佳佳吃垃圾食品吃坏肚子。没有把佳佳拉屎在院子草坪上的事告诉门卫。只是说周六我到留守儿童基地找佳佳画画。

今天到了基地，给负责人说叫五个小孩来做辅导，尤其点名叫上佳佳。绘画过程中，其他小孩都安静的在那里画着，佳佳动来动去，坐不住站着画。几次提醒无果就由着孩子以自己觉得舒服的姿势画吧。佳佳第一个交的，粗略看了一下画，让佳佳站直看着我的眼睛一分钟，看我的眼睛里有什么？不到二十秒佳佳身体开始动，总算没有太大幅度的动。问佳佳在我眼睛里看见什么？把身体往身体后面看墙上的字，多次提醒看着我的眼睛，看我的眼睛里有什么，都说是他后面墙上的东西。最后问有没有看见自己，回答说看见了。我说看见了咋不说呢？不吱声。我说是不喜欢自己？回答，是的。自己都不喜欢自己别人还会喜欢自己吗？稍微停顿说不知道。问站着是什么感觉？回应说开心。用心体会一下，除了开心还有什么感受？悲伤。身体呢？累。真棒，终于可以面对自己真实的感受。

然后我们一起读佳佳画里的故事。问他感兴趣的是什么？说是火箭。火箭可以到处飞，还要带上妈妈，去妈妈去不了的地方，还有爸爸，甚至还有我。火箭让佳佳感受到什么？开心、快乐、喜欢。除了这些，还有吗？摇头。有没有力量啊？有，直点头。我说你用身体做一个有力量的姿势给老师看看。这时无意识的小手握起了拳头。意识层面做不来。把看见的描述给佳佳听，眼睛一亮。问开着火箭到哪里去啊？茫然。

先画的小草，烦恼无限啊。然后是房子，房子里床、桌子、椅子，挤满一屋，窗户也是高高的，火柴人，家里就一个人。问孤独吗？茫然着。一个人很不好耍，直点头，嗯嗯。说你希望自己有力量，有被打过的经历吗？有。班上一面同学就用橡皮擦打，你是怎做的呢？佳佳就把橡皮擦捡起来扔到另一个地方。除了用这个方法来解决与同学的冲突，还有用其他的方法吗？不会了。如果老师这里有更好的办法来解决跟同学的冲突想学吗？点头，说想。为了让佳佳体验到力量，让佳佳站起来。“我对你这样的行为很愤怒，请尊重我！不要用橡皮擦打我！想要给我说话就好好说！”反复几次就能够流利的用自己的语言表达出来了。接着问，爸爸妈妈有打过你吗？有。那你想对他们这样说吗？直说不敢、不敢。怎么不敢呢？他们会打的更厉害，。除了打得更厉害还会怎么样？木木的看着我。他们会不会不要要你？会的。是不是最怕爸爸妈妈不要你？是的。使劲点头。假如你对爸爸妈妈说了这些话，他们不会大你更不会不要你，你愿意说吗？低声说，愿意。

佳佳站起来，像刚才对同学说的那样，把身体站直，不自主的把两只手紧紧的贴在身体两侧。让佳佳放松自然放在身体两侧就行，佳佳执意要紧贴在身体两侧。说这样更有力量些。引导佳佳一句一句的说，“请不要打我，这样是在虐待我。我只是一个孩子，犯错是难免的。我错在哪里，请告诉我，我改！”

下课后妈妈就在外面等着，鼓励佳佳给妈妈说那番话，佳佳身体仍然是不停的动着，我知道这是为了缓解内心的担心和害怕。说完以后像个欢快的小狗一样，在妈妈的身体周围跳动着。

画里还有很多方面，佳佳有对远在德阳姐姐的思念，姐姐那里有佳佳美好的记忆，哥哥的漂泊，但哥哥是自由的，很向往自由，有对权威的向往。还有爸爸占有妈妈的烦恼。