学生日记触发的教育行动

阅读小朋友日记，是我最喜欢批改的作业。

这天，读到了小梦的一句话日记：

      刘老师给我的面包被小宇拿走了，而且他自己都还有两个面包。真是让人不开心。

当即了解情况，原来是小宇找她要面包，她不想给，对方锲而不舍一直要，小梦只好不情愿地给出了面包，把自己的不开心写进了日记。

小宇自己有面包为什么还要找别人要？小梦是怎么拒绝的？拒绝为什么无效？小梦为什么没有坚持拒绝......日记虽然只有一句话，传达的信息引发的猜想却不少。对于小朋友来说，往往“小事不小”。略作思考，从三个方面展开了行动。

01

针对当事人展开行动

首先，针对当事人展开行动。

找来双方，告诉他们遇到这种情况应该怎么做。先告诉小宇，可以用商量的语气跟对方表达想法，如果对方变现出不乐意，应及时停止索要。然后告诉小梦，当自己的东西不想给别人时，要明确地表示拒绝。

接着，指导两个小朋友还原现场，重新演练两三遍：

小宇：小梦，可以把你的面包送给我吗？

小梦：不行啊，我要自己留着吃。 

小宇：给我嘛给我嘛，好不好？

小梦：你自己有两个面包了呀！

小宇：我还想要一个。

小梦：对不起，我要留着肚子饿了吃呢。

小宇：好吧。

第一遍，在我的帮助下表达请求和拒绝。第二遍，独立练习表达自己的想法和态度。演练完后，小梦原谅了小宇，两个小朋友一脸轻松。

02

针对家长展开行动

之后，针对家长展开了行动。

我联系了小梦家长，了解到作为家里的姐姐，爸爸确实经常告诉她要让着弟弟，长此以往，小梦就失去了敢于说“不”的勇气了，甚至觉得即便自己说了“不”也没有用。

沟通中，我想起了小梦之前写过的一则日记：

      我很难过，因为妈妈和奶奶总是喜欢忘记我，然后表扬弟弟是最乖的小朋友。我真的很难过。

这则日记也证明了小梦家里确实存在这种忽视孩子需求的现象。也许家长并不是故意的，也并没有留意到，但孩子就是这样一种敏感的生命。

通过深度沟通，小梦妈妈意识到了家长不要图省事，一味用“大的应该让小的”来“绑架”孩子，压抑孩子的心理需求和自我表达。

很巧，第二周，另一个女孩小妤写了一则“果断说不”的日记：

      中午，熊唯妙说：“把桔子给我，明天我把酸奶给你。”我想，要是熊唯妙明天忘了怎么办？所以我选择“不”。

透过日记，小妤的自信、果断跃然纸上。我把日记发给小梦妈妈看，两相对比，小梦妈妈进一步反思到了自己家庭在育儿中的偏差。

03

针对全班展开行动

最后，针对全班展开行动。

借由这两则日记，我在班上开了一节以“学习拒绝”为主题的微班会，认识什么是“拒绝”，什么情况下应该拒绝，学习怎么拒绝。

这就是几则日记带来的教育契机。

班主任工作是以儿童为对象的，如果我们不了解儿童喜欢什么讨厌什么，不了解儿童在想什么做什么，就很难走进儿童的心里，教育也就如同隔靴搔痒。

怎么才能走进儿童的世界呢？日记，是一个好的入口。