“丧偶”教育和“僵尸”教育

本文导读：

同样的话题，我们总是要给你不一样的思路，希望本文对你有启发。

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不知从什么时候开始，“丧偶”教育和“僵尸”教育，这两种说法在育儿领域开始流行了起来。

仔细想想，用“丧偶”、“僵尸”来形容家庭教育的两种模式，确实很形象。

并且，巧的是，这两种模式又普遍指代爸爸在家庭教育中的缺位。

爸爸为什么总是缺位于家庭教育，关于这个问题，大家可以看我之前的一篇，从生物进化角度进行分析的短文《家庭教育中，爸爸为何经常“缺席”？》

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“丧偶”教育，普遍发生在我们的那个年代。我就是一个典型的例子。

改革开放后，父亲离开土地，做起了小生意，所以平日里总是想着怎么赚钱，怎么能利用好国家的政策，做点什么小生意，还有敢不敢做、怎么做的问题。

即便是在闲暇时，我们那个年代的父辈们，基本也是扯闲篇、打牌。

所以，我儿时的记忆中，并没有父亲多少的印象，一直是妈妈在我身边忙碌，很典型的一件事情是，父亲长期不知道我到底上几年级了。

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随着教育的发展，人们的学历普遍提升，受过高等教育的家长也是越来越多，尤其是在城市，这种所谓的“丧偶”教育，并不多见了。

更多的是“僵尸”教育，当然，这里的“僵尸”也普遍是指父亲，父亲对孩子的学习、生活关注的很少，但父亲毕竟也在思考，也在有意无意的受到各种现代教育理念的影响——要给孩子更多的自由、要让孩子多玩会、要培养孩子的兴趣……

在这种信念的推动下，爸爸们就会偶尔的介入到妈妈的教育模式中，对妈妈来说，这严重的打扰了妈妈教育的一致性，影响了妈妈的权威；对于爸爸来说，妈妈的做法影响了孩子的健康发展，应该及时指出。

当然，这个问题就是公说公有理的家务事了，这种讨论就容易陷入到一种死循环中。

涉及到家庭教育中的沟通，之所以常常很难进行下去，有一个很重要的原因，就是双方所了解的都是片段的教育理念——常常是从单一的几篇文章中，获取自己想获取的知识。

所以，沟通就很难进行下去，因为都没有更充分的事实依据，到最后，就成了各说各话，搞得全家都不愉快，长期下去，那还了得！必然对妻子和孩子都产生了及其不好的影响。

这也就难怪，李玫瑾同志会严厉的批评这种教育方式呢！

综合来看，“丧偶”教育和“僵尸”教育，在相当一段时间内还会共存，只是前者随着家长们对教育的关注，会逐渐淡化，而后者却不会因为这个大趋势而有所减缓，反而会更加严重，因为他的根本问题在于，如何提升父母自身的教育理念，并且是系统性的提升。

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希望本文对你有启发，我是石头聊家庭教育。