第六章 第三节 重起炉灶提档次 名正言顺编

平息了资料风波，教研室再也不能编资料了。书号办下来不容易，就此作废太可惜了，大家决定用这书号编写正式发行的教学辅导书。

有了书号，要正式出版发行还要与出版社联系，请编辑，解决印刷、发行等问题，很复杂。这事还得请我那位有神通的同学出面，他找了个公出的机会，去拜会了出版社的编辑。

编辑在他家里接待了我们，请他为我们这本书作编辑，我们组织编写，负责发行。事情办得很顺利。

在他家里，见到他的小儿子，给我留下很深刻的印象。一个四五岁的孩子，看到家里来了客人，很新奇，热情地从房间里跑到客厅来和我们打招呼：“阿姨好！叔叔好！”说完后，很亲切地坐到我的身边。爸爸提醒他：“我们在谈事，你自己玩去吧，好吗？”孩子听话地起身，边走边说：“阿姨再见！”就跑回他的房间玩去了。

第六章 第三节 重起炉灶提档次 名正言顺编教辅

短短的几分钟，这孩子给我留下深刻的印象，既表现出主人似的礼貌，热情得体，规矩大方，像个小大人似的，又不失孩子的天真，不怯生，也不任性，很懂事。我这个搞教育的人，也不得不从心底里佩服他的父母把孩子教育得这么好！

然后，我们跑了几个书店，去查阅各种教学辅导书，研究书名与体例问题。最后决定，配合我们正在进行的中学语文教改实验项目——布鲁姆的目标教学法，编写《初中语文达标训练指南》。

回来后，就开始组建编写组，请学院的院长作顾问，我作主编，马老师、王老师等人为副主编；请市教育局局长写了前言，并为此书签字署名。

我们组织市直各中学语文骨干教师、各县区语文教研员，组建了编写小组，编写撰稿人同时也是本书的发行人，负责本地、本校的发行工作。

组织大家参与编写正式出版发行的书，既可以提高教研水平，也可以做为教研成果。而且，这本书的编写与我们正在进行的教学改革实验相结合，与课堂教学紧密联系，可作老师的教学参考书，也可以作为学生训练辅导书，符合教学需要，很实用。大家都很有积极性。

有了先前的经验，这次组织编写工作顺利多了。这个活动也训练了一批语文骨干教师，有的逐渐成长为学科带头人。