化学教育问答——吾生也有涯而知也无涯

  今天很高兴能听到澳门大学魏冰老师的云讲座。也学到了一些自己以前不知道的知识。比较遗憾的是我向他提的问题，他没有看到，也就没能得到老师的解答。

一、科学的共同特点:FRA

    这是一个我从未听说过的概念。它回答了一类事物的共同特点。

二、科学的社会性——不同的事物有不同的评价标准。

      在社会性这个概念上，以往我会将其理解为所学知识与社会以及社会实践的关系。而今天听到的魏老师举的例子，是分别从文学和科学角度分析的。他提到莫言的获奖感言是说自己如何，自己家人如何……而屠呦呦的获奖感言是团队如何，社会如何，国家如何……人们往往会从直观上对两者进行评价，觉得莫言自私，而屠呦呦无私……实际上，文学创作确实不需要太多外界的交流，一般是一个人完成的。而科学的研究需要科学家的合作交流，政府的支持……与外界的关系密不可分。也正因如此，使得这两件事本身存在着差别，我们不能用同一标准去评判不同的事物。在评判中，应当减少个体的主观性，增进知识的客观性，我觉得这一点是十分重要的，其实这也要求我们要有基本的知识水平，从而提升我们的评判能力。

三、你知道的部分，影响你看问题的广度，以及你思考问题的深度。

    奥苏贝尔的认知同化理论的主要观点:影响学习最大的因素是学生已经知道的部分。我也很认可这种观点，对待同一问题，会因为不同人的知识水平的不同，而产生不同的结果。当然，我想决定这一结果的不仅关乎个人已经知道的部分，还关乎看待问题的角度，思考问题的方式……无论如何，你的高度会受限于你已经知道的部分。因此，在一些学习认知上我们需要精度也需要广度。

四、将新的概念纳入已有的概念之中来形成新的知识。

    要想更好的掌握新的知识，必须将其融入已有的知识中，内化为我们自己能够接受的知识。我觉得尤其在理科学习中，这一点非常重要，当你学习一个新理论的时候，就应该把它与之前的理论结合起来，思考它们之间的联系与区别，非常有助于我们对知识的理解。这些也是我在近期的物化学习中体会到的。要关注知识之间的关联性，多多思考。

五、建构主义教学VS传统教学法

六、多参与学习课本上没有的知识

    由新手到专家，需要我们参与、合作、互动……而其中很多知识是书本上没有呈现的。我们只有参与到实际的情境中，才能更好的提升这方面的能力，就像一开始只能当老师的小帮手，你会觉得这没什么大的意义，学不到什么东西，但事物就是这样循序渐进的，慢慢的你会发现，你行动之后会得到很多你预期之外的东西。很多东西是需要我们真正动手实践的。

七、学科教学法知识（PCK）

这个概念我是第一次听说，现在也不太理解。

八、了解学科背景，关注化学史。

  作为学生，我们可能只会为了考试，去学习课本的理论知识，而不关注学科的发展，知识的背景。而作为教师我们应该多去了解课本背后的知识，一方面提高我们的人文情怀，另一方面也能促进我们对知识的深化与理解。