“倒霉绿萝”历险记 | 一线故事
“倒霉绿萝”历险记 | 一线故事
——用微课开拓生活教育的原野
新学期开始了,除了孩子们,教室里还来了很多新成员——“十几盆绿萝”,它们被摆放在窗台和靠墙的书桌柜上。
有了绿意装点的教室,不仅漂亮了许多,也立刻溢出生机来。但是这些盎然嫩绿的小家伙儿们,初来乍到,似乎运气并没有那么好。
课间,还没有正式开始上课,同学们还沉浸在交流暑假趣事的快乐和兴奋里,从窗台边经过的昊然同学,不小心蹭到了窗台的一盆绿萝,这盆倒霉的“绿萝”悲惨地掉落在地上,里面的营养土洒了一地。
英语课,贾老师要用一体机,热心的孩子开始帮助她拉窗帘,结果后窗台的绿萝也没能幸免被碰掉了,而贾老师自己在拉前窗户的窗帘时也把一盆绿萝弄掉在了地上。紧接着是我的课,我习惯性去拉开窗帘,好保持教室的自然光和通风,没想到我才刚动了一下窗帘,藏在帘子背后的绿萝就“哗啦”掉了下来。
“今天,这些绿萝太倒霉了,总是被碰掉。”离我最近的女同学遗憾地说道。“是啊!就连书柜上稳稳放着的绿萝在同学们拉窗帘时也未能惨遭厄运。太倒霉了!”“嘿,这些倒霉‘孩子’!”班里调皮的小男生们故意阴阳怪气地嘲弄着这些默默守护班级绿色。有些孩子跟着苦笑,说都不是故意的,能有什么办法。
真的没有办法吗?同学们的反应让我陷入了思考,下课后,我站在窗户边望着这些绿萝,心想,有它们在,这一抹一抹的绿色,就让教室生动活波起来,我坚定了把它们一个不少留下来的决心。
当然,为了改变它们糟糕的境遇,我得想个解决问题的办法,生活里的小事也许是一个很好的教育契机,何不抓住呢?这样想时我决定在语文课前上一个微课——
上课铃声响了,我面向全班同学站在窗户边一盆掉地最多的绿萝边,直奔主题。“这两天绿萝们被摔得不轻,可我们又都喜欢这些绿色相伴,大家有什么好主意吗?帮帮它们?”
“老师,换个地方吧!”第一个同学站起来说道。
“换到哪里呢?”我环视教室,同学们也伸长了脖子跟着我环视。似乎都没有找到适合安放绿萝的地方。
这时一个孩子喊道:“要不把它们摆到地上吧?”
话音刚落,一些孩子开始反驳了,声音从窃窃私语到大声交流。有的同学说,放地上,我们在教室走得时候更容易踢到,有的同学说,课间大家走动时要是不小心,很可能会被绿萝绊倒,或者踩得更惨;还有的同学说,一二十盆绿萝,放在地上,每天打扫卫生来回搬动也很不方便……
“那怎么办?”我期待着他们积极思考,想到一些实用的解决问题的方法。同学们一个个面露苦色,似乎有点为难。看他们的样子,我觉得是时机宣布自己的想法了。
“我有一个好办法,就像把大象关进冰箱只需要三步那样简单……”
“我知道,我知道。”一阵骚动,他们忆起了这个小品典故。“先打开冰箱门,把大象放进冰箱,最后关上冰箱门。”孩子们又是一阵笑。我的关子也算迈够了,于是决定亲自示范,让孩子细心观察我的步骤。
我示范了一遍,让他们观察与平时拉窗帘的动作有什么不同。很多孩子由于角度问题,没有看清楚,我再次示范,并简单口述了步骤。
的确是三步,第一步右手伸进散开的窗帘里,顺势向外撑起,第二步左手固定帘子,右手拉动窗帘并整理,第三步系好窗帘固定带,轻轻放下。
有孩子站起来去其他的窗户尝试我这样的做法,试了一次,他兴奋地跟大家说,是真的呀,只不过简单调整了下动作而已,超级简单……
接下来的几天,我留意着每节课拉上和拉开窗帘的时间,记录着绿萝跌落的次数,令我惊喜地是这些曾经“无处安放”的绿萝恢复了平静。
一个五分钟的微课解决了同学们生活中遇到的小麻烦,虽然当时上微课是一时兴起,但事后我还是有不少思考。我很庆幸自己抓住了生活里这样的小细节,也很庆幸自己找到了生活和教育的小契合点。
我们总在设置教学情境,有时却忽略了身边真实发生的适用于教育的情景。正如叶圣陶先生的“生活即教育”,孩子们的学习不只是书本知识,更重要的是每天都在流淌着的生活,让他们遇到的问题不逃避,不轻易放弃,积极寻找方法,学会解决问题,这样的思维方式对孩子们而言应该是两全其美,他们收获的是思考和思想。
老师,有时就需要及时抓住生活里具有教育价值的小情境,细腻品味,多加揣测,适时变通与课堂联结,提高孩子们的生活能力,为他们的思维打开一扇观世界的新窗户。扎根生活,他便生长。