教师暑期培训之变化

教师暑期培训之变化

      身为教师，每年总要参加一两次教师专业培训。来得时候不一定是主动的，单位的培训名额有限，有的也是为了职称晋升或完成年度培训任务，但因为在暑假期间，大家多少有些被动，牺牲休息时间去学习，不是每个教师心甘情愿的。

      如果我们的学习是被动的，那么学习时必然是煎熬的，对于学习内容的理解也必然是偏颇的。我在培训的时候，常常会听到一些老师直言：老师讲的这些对我们没啥作用；这些内容应该讲给学校领导听；让培训老师上几节师范课看看……可想而知，带着这种错误的认识学习效果就不用多说了。

        当然，这几年教师培训的情况比起十几年前已经是今非昔比了。20年前，我刚参加工作，暑期培训在原来的教育学院进行。迟到的，旷课的，早退的，抽烟的，穿着不得体的，很普遍。专家在台上讲，学员在下面讲，会场一片哗然，干啥的都有。甚至有人在后面打扑克。学员请假的，冒名顶替的，和检查老师打游击的现象比比皆是。假期学习完全是为了完成任务，不是奔着学习的目的而去的。

        现在教师的暑期培训情况是：座无虚席，学员按时到位，学习认真，大家一边记笔记一边拍照学习资料，而且小组讨论激烈，发言材料准备充分，简讯及时，课堂纪律非常好。

        我在思考这前后二十年教师暑期学习培训的学风变化之原因，大概可以概括为以下几点：

        1.上级培训组织部门的严格要求和检查力度的加大，以及学员结业考核要求的提高。

      2.近几年国家对各个行业行风的整顿，教师职业道德及行为规范进一步加强。

        3.教师职业的内在需求。现在教师的职业压力越来越大，仅凭吃老本已经无法适应现在的教育形势，所以教师由以前的被动学习已经开始转向主动学习。

        4.学习环境的好转。以前教师培训单位没有报销，教室没有空调，食宿条件较差。而现在，这些条件都得到了很大了改善。

        作为教师，学习是终生的使命 。如果每个暑期能去充个电，更新一下我们的教育理念，调整一下我们的教育心态，规范一下我们的职业行为，提高一下我们的专业水平，坚定一下我们的教育初心，或许是暑期我们教师做得最有意义的一件事。