反馈机制，就好比照镜子，让我们照见优势劣势

书本最后一章介绍了教师如何提高教学能力。开篇标题就是：教学就像其他任何复杂的认知技能一样，必须通过练习得以提高。

当教师学科知识丰富，学生学到的东西更多；当教师教学方法的知识多，学生也学得也多。所以，教师的事实性知识对于教学很重要。

因此，应该增加工作记忆的空间；增加相关事实性知识、过程性知识。最佳方法就是练习教学。

没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活。作者再次强调最佳方法就是练习教学。

第一，练习要得到内行人的反馈。

这就好比作者从编辑处得到评论，篮球队需要教练指导，我们要从懂行的同事那里获得对实验的书面评价。如果没有反馈信息，你就不知道如何使你成为更好的老师。

也可以从学生那里得到反馈。最有效的是由别人来观察你的课堂。

除了获得反馈，练习还意味着花时间在非目标任务上，以提高完成目标任务的能力。

总的来说，练习指的是：一有意识的提高，二为你的教学寻求反馈意见，三为了提高水平，完成没有直接联系的任务。

这里重点提到“反馈”，不由地想到《刻意练习》中也强调必须要有反馈机制。联系平时的工作，如果有师傅，那是最好，可一般而言，我们很难有较好的反馈机制。加入新网师，会不会有所改善呢，这里大家的初衷一致，愿望相同，我们可以在这里建立一个优良的反馈机制，通过录课评课，提高教学水平。

（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第216篇，字数535，共累计367137字数）