教育的公平性问题

 

教育的公平性问题

看到这个专题，不禁令我想到最近发生在我身边的几件事情。

今年，我的弟弟中考。他本身是一名体育生，但是因为体育考试之前屡屡参加什么校运动会，县运动会等比赛，而且还特别喜欢长跑，而且一跑就是5000米。体育考试前一周还跑了一个5000米拿了第三名的铜牌，因为之前还跑过一个5000米，他体力严重不支，就生病了。妈妈说，他打了一个星期的针，也没有好，体育考试的当天，他就是吃了早饭打了针，拖着一副两个星期跑了两个5000米腿，一对打了一周针的伤痕累累的屁股上的战场，不考场，并且是考体育的考场。

结果可想而知，他的体育没有过。

幸运的是体育考试在文化考试之前，他的文化课还可以，当然，是在体育生里面。不幸的是，他想要通过体育上高中的梦想破灭了，他将从一个200分就能上县一中的体育生变成一个要苦苦学习语数外考到400多分500分才能上他想上的县一中。

郁闷，苦恼接踵而至。

他和普通的体育生一样，爱运动而不爱学习。

他当年练体育就是为了逃避最后一节的英语课。

可是，那又有什么办法呢？

他开始从一个体育生向一个文化生过渡。他开始上那节在体育场上跑了两年的英语课，开始在寂静无人的夜里捧着初三的课本句句死磕，开始像其他的文化生一样放学之后拿出课本乖乖的写作业。

作为一个失败的体育生，他在作业上从此再无特殊对待。

我们看着他的成绩从200多到300又从300到300多。

我们就这么看着他，谁也不知道他到底能不能考上县一中。

终于，我收到了他的电话。

”姐，我考了434“

过几天后，一中的分数线下来了。

440

差六分。

我们县一中往年都有一个不成文的规律，就是分不够可以买分上去。当年我一个堂姐就是5000元起价差一分100掏了差不多一万上的县一中。我的同学里边掏钱上县一中结果考的比我好的也不在少数。

然而，今年的形式特别严峻，差一分也不让进县一中。

更何况，从前几年开始，高中已经开始不招复读生了。

着急的不光我们一家，同村的一个孩子，523照样不能进县一中。

他读的是一所私立学校，525才能上高中。

近年来，高中实行那种给各个学校放指标，使每个学校基本上都有可以考上的学生。记得姐姐上学时，就是那种各种学校一个分的政策，私立学校考上的特别多，姐姐上的那个乡中就一个考上的都没有，可是那时候可以复习，姐姐就是复习一年上的县一中。

我看了一下，放过指标后各个学校的分数。

弟弟学校的分数是最低的。

这样给各个学校放指标的做法，好像是因为教育资的源分配不均匀引起的。乡中等镇上的高中教育设施不齐全，师资力量薄弱，学习环境条件都比城里的私立高中差很多，所以县一中对他们要求的分数相对较低。

可是，这让我不禁想到，440分的学生和525分的学生上高中后，学习课程的难度能一样吗，400多的学生和500多的学生教起来能一样吗。

是让500多的学生等400多的学生，还是让400多的学生自己去死磕硬磨。

不管，哪一种方法都得不到绝对的公平。

这件事情也令我想到了高考时的对贫困地区的优惠政策。对于，农村户口的孩子，可以去高校单招，笔试面试通过后可以降分录取，这一政策曾使我的无数校友圆了名校梦。

我身边的这些事情貌似在预示着教育在向着愈加透明公正的方向发展，只是阶层固化，寒门再难出贵子也是当真的存在，毕竟有些教育资源，我们是真的享受不到，如今的官二代，富二代也正在努力着，奋斗着。

当今的教育机制给了我们一丝打败他们的希望，可是这希望又是特别的渺茫。

当然，我们要感谢这丝光芒。公平还是要靠自己的双手去争取的。