《五维突破》之第五维度：学生创造！

姓名：吕文  新村乡中学校

这是我参加勇气读书会打卡第三十六天

阅读时间：15:30——17:00

记录金句：转变态度，突破提升

《五维突破》之第五维度：学生创造！ 《五维突破》之第五维度：学生创造！

读书笔记分享：现在的我们真的要一直持续的抗拒设备进入课堂么？是我们不敢去面对产生的问题？还是我们觉得自己不能够控制局面？

不由想到书中所讲，20世界80年代讨论中学生能不能戴手表？20世纪90年代讨论中学生可不可以穿牛仔裤？而如今，再也没有人讨论可不可以戴手表和穿牛仔裤了。只是拒绝自带设备。

什么是自带设备呢？

自带设备是指：带自己的设备运用到日常工作中。对于学校自带设备，简单地说就是允许学生将自己的电子设备（如：智能手机、平板电脑、笔记本电脑）带入学校。

与现在的学校教育来说，拒绝自带设备，理由很多。比如，手机影响学生的注意力。对于这一点深有体会，现在的学生不能说很难教育，而是说个性化发展的速度多快，由于他们所接触的环境已经迈入互联网技术熟练的时代，许多孩子成为手机控，脱离学校第一件事手机成为不可放下的忙碌时间，生活水平的提高，物质生活得到最有力的保障，学习不知从何时开始已成为与他们来说觉得“无意义”的事情，仿佛只有在手机的世界里，他们会有所触动，会有体验，在手机的世界里，学生的注意力完全被手机所吸引，正如上一节中群体到，游戏的那些手段与他们来说是变成为最有意义的事件。对于教师，不仅仅提出挑战更为教师的教学方式方法产生巨大的冲击，也激励教师不安于现状，勇于不断创新与提升自身专业能力素养。

再比如，学生自控能力差。对于现在学生教育问题，许多老师，头脑会特别犯愁，一年多的教师生涯，对于学生最大的体会便是，可能由于他们所接触信息快速，看似早熟实质上他们还是很天真，也就在这样的矛盾中导致我们以为的成熟，实际上所有的青春热血之事他们也都会做，而自控能力也并非是我们想象中的那么好，甚至可以说，他们自制能力很差，需要被引导。

以上是千千万万个拒绝的因素中的一两点。其实，回想过，就算面临如此多的问题，我们采取现在所用的方式方法，问题得到解决了么？如果，我们转换一种方式，允许自带设备，看似很危险甚至可谓釜底抽薪，或许我们会得到不一样的答案。

在书籍中谈到很多发达地区学校适应自带设备的实施，他们所强调的是让每一位学生生出自我管理的能力而不是一直被管理的地位，有时。适当的放手可能会发生让我们差异的局面。把这样的方式当作一个教育的机会，对于学生的成长过程来说，是一个好的方式，同学生一起执念挑战，收获不同的成长。

自带设备是自愿与允许而非强制要求；与自带设备学生明确规则或者签订协议；教授学生如何使用设备进行学习与开展小规模讨论；引导学生积极主动使用设备进行学习与开展活动让学生体会智能设备的经验；教师可以尝试使用平台或者应用程序进行教学组织和反馈，引导学生碎片化学习以及给予学生更多的个性化关注。当我们采取这样的方式进行自带设备时，其实是在为我们的学习多元化提供了一个框架及保障，通过正确的引导重挽学生对学习的期待、兴趣及创造。

各大网站、各种平台、各种渠道，可能我们所使用的是不同的手机，那么我们的方式方法也会存在着各不相同的差异性，这是一个资源共享的时代，这是一个数字化纯熟的时代，如果我们开始尝试真正平等的走进学生的世界，融入他们的世界，或许我们所发现的会更多。

我是一个平凡者，我没有办法改变那些硬性的存在，但我可以尽自己所能试着与他们一同拥抱这个世界，一己之力不能改变世界，可也会带动一部分的改变与成长，或许一点点的改变，或许慢慢的融入其中，给自己一个改变的机会，努力给他们创造一次蜕变的机会，静候花开，看得到那些不同，明白那些转变，大胆的一次尝试，相信他们会有不甘于落后的心态与对世界充满期待的信念！

《五维突破》之第五维度：学生创造！

今天的你读书了么？或许对于书籍我的理解还不够深刻，期待你与我一同探讨书籍的力量，一起领悟书籍的神秘，一起融化书籍的每一处冰雪！