反思：恰当的沟通

与学生的沟通的有效度是造成有效教育与无效教育的重要因素。

好老师总是对孩子就事论事，而有的老师却总是攻击学生的品行。于是，两种不同的做法就产生了不同的结果。

同样的学生在A老师上课的时候积极合作，在B老师上课的时候却大闹天宫。其实，学生怎么样上课全取决于老师。

比如，当某位同学缺课一周以后再回到学校时，A老师会说：“欢迎你回来，我们都很想念你。”学生听了之后非常高兴，而且表现良好。B老师却说：“怪不得上个星期教室里这么安静呢，原来是你没来啊。”于是，在接下来上课时，这位同学总是竭尽所能地调皮捣蛋。

父母有些貌似仁慈的话反而挫伤了孩子的上进心。他们有时对孩子说：“我知道你不是天才。不期望从你身上看到奇迹。只求你尽力而为。只要你能顺利毕业，我们就谢天谢地了。”但如果换成这样的话语，鼓励效果就比较明显：“我们期望你学有所成。学习不是偶然的，它需要努力和决心。我们希望你做到。”

有一个故事是这样讲的：有一间楼房失火了。消防队员们冲进现场救灾时，发现里面有一个人仍然在沉睡。他们努力想把他搬下楼梯，但是却搬不动。他们正要灰心地放弃时，消防队长说：“把他叫醒，他自己就会救自己。”这个故事的寓意很清楚。处于厌倦沉睡状态的孩子，是无法被用意良好的救灾人员拯救的。必须唤醒他们的潜能，他们才能救助自己。