别误解了阅读辅助电子产品

点读笔、AI阅读器、学习机……曾经，我对这些阅读辅助电子产品敬而远之。大女儿生下来，第一次当妈妈的我，总有着绵延不绝的完美主义情节。我认为好的幼儿教育应该杜绝一切的电子产品，我的孩子在幼年的时候应当在与人真实的互动中成长。并且我很自信地认为，我就是孩子最好的资源：本身我就是优秀的早教老师，在亲子阅读方面小有研究，讲起故事书来绘声绘色，读起英文原版绘本，我的发音也还算好听。大女儿五岁以前，我都努力地在阅读这件事上亲力亲为。

直到……二胎降临，小女儿出生，鸡飞狗跳，手忙脚乱。每天能顾好两个孩子的吃喝拉撒，自己能吃上饭、勉强睡够五个小时，已经谢天谢地了。尤其是2020年疫情期间，婆婆困在老家过不来，先生要工作，大女儿幼儿园也迟迟不开学，过来人都知道，那叫一个酸爽。现实逼得我不再完美主义：小女儿睡着了，如果大女儿愿意自己看会儿动画片，很好，我能跟着小女儿一起睡一会儿；她愿意用点读笔或者阅读器自己读一会儿绘本，很好，我见缝插针地把饭做一下。

我慢慢地学着宽容自己，不再为不能亲力亲为养育而愧疚；同时也重新审视了阅读辅助电子产品的意义与价值。在下面这些场景中，阅读辅助电子产品值得被推到育儿的舞台中央：

第一，当父母亲自陪伴亲子阅读的时间有限，阅读辅助电子产品可以弥补阅读密度的不足。在双职工家庭，父母回到家仍然需要完成家务、照顾孩子的生活以及陪伴孩子游戏，能留给亲子阅读的时间少之又少。大女儿小的时候，我平均每天留给亲子阅读的时间，也不超过半个小时。如果是留守儿童，亲子阅读时间几乎为零。而点读笔和AI阅读器等阅读辅助设备，孩子可以在父母不在场的情况下使用，试想孩子如果每天可以进行跟无设备的时候相比5-10倍的阅读时长，日积月累，孩子的知识积累、阅读能力和学习能力，跟同龄人拉开的差距可想而知。

第二，当父母普通话或英文发音不准，阅读辅助电子产品可以避免孩子发音走偏。大女儿一年级班里学拼音的时候，语文老师特别头大。深圳是一个移民城市，天南地北几乎网罗了全国所有可能出现的普通话口音。不同地区的口音偏差还都不一样：有的孩子平舌翘舌音不分，有的孩子需要纠正n和l，有的孩子需要纠正f和h，有的孩子总是把风念成fong……要给父母和带孩子的老人纠音，想想也是不可能的事情。家庭中最好的办法，就是多让孩子浸泡在阅读辅助设备标准的发音里。有自信做英语启蒙的父母不多，我们这一代，哑巴英语多，即便说，也经常带着浓浓的中国味，咱就不硬上了，让阅读辅助设备接管英语启蒙。

第三，当地域限制或经济限制无法购买或借阅足够丰富的优质图书，阅读辅助电子产品可以提供海量优质的阅读资源。在深圳，每个区的图书馆都有少儿图书馆，中英文的阅读书目都非常丰富；也有很多专门服务于少儿阅读的付费童书馆，我可以选择带孩子去图书馆看书，也可以借回家看。但是很多城市没有这么多的资源，一本童书均价都在15-30元之间，一年读100本不算多，那也是1500-3000元的支出。但是几百块一台的阅读辅助设备，动不动就能涵盖至少2000册的童书资源。

小女儿的阅读启蒙过程中，我合理利用起了多样的电子设备：点读笔、AI阅读器、手机APP、平板学习机等搭配着使用。在英语方面，现在两岁多的小女儿，比大女儿五岁多的时候表现都更加出色。在公园里看到树和花，她会说“trees and flowers”；在路上看到车窗外经过的白色小汽车，她会说“a white car”；想吃草莓了，她会说“Mama, strawberry”；递给她东西说Here you are，她会回答“Thank you”……这个可爱的小人儿，给了我关于阅读辅助设备是否有效的最好的答案。