2019-06-15

作者:Sunshine

主题:人物

Day  12

题目:我和朱子浩的故事

又是一年开学季，学校里又迎来了一批新的一年级小朋友，当小学老师的幸福就在于和一群天真无邪的孩子一起感受童真，忘记自己的年龄。

对于刚刚从幼儿班过来的小朋友，他们对于新环境总是会感到有些陌生，新奇，对我们也充满了未知，由于是农村幼儿园，老师家并没有铃声，到了这里，他们对新学校的铃声（我们学校也没有正儿八经的铃声，只是到时间就用破旧的扳手去敲一块大废铁发出的哐当声）置若罔闻，只顾自己在操场上疯跑狂奔地撒野，我扯着嗓子挥舞着手臂让他们进教室，那样子让自己感觉真像一个船长。在这群孩子里，有一个个子高高的，看人时，头总歪着，眼睛总爱斜着的孩子。

上课时，他会不断地自言自语，时不时来一句：老师，你说的是不是这个，老师，你说的是不是那个，再者会从后排的座位以迅雷不及掩耳之势来到你的身边拽着你的衣袖说：老师老师······有时我转身在黑板上写字，他人已经不见了，同学说他出教室了，天哪，我冲出教室，他大摇大摆地从厕所方向出来了。当老师20年有余，见过活泼好动的，但这种这种情况真是不多见！当你让他写作业时，笔盒里是空的，（尽管我在开学第一天的家长会上强调要给孩子准备3支削好的铅笔和橡皮。）我问他没有笔怎么办？他就那么直愣愣乜斜着眼睛，看都不看我一眼。我也没有再问他，转向全体同学：如果笔没有带，你们该怎么办？“跟老师说”“问同学借”，你们觉得那种方法实在些呢？“跟老师说的结果也是问同学借，所以可以直接就近问同学借，不要影响到别人就好。”“朱子浩，你说你该怎么办呢？”我问别人借？”“是的，问谁借你自己想。”他就向同桌借了支笔写字，但是结果是这支笔随着他作业的同时又消失了。放学之际，奶奶来接他，我便说了笔的事，让他奶奶给他准备3支笔，还要把别人的笔还上。

收作业本时，我发现他的本子没交，我问他：你的作业本呢？写好没？拿来给我看看。当他把本子给我时，我抓狂了，上面一个字也没有，唯有本子边沿画着的蛋筒、汉堡以示主人曾经打开过。中午放学，我对他说，别人写好了先吃饭，你没写，要写好了才能吃。我让他在我的厨房的桌子上写，我在一边烧饭，心想：你这得抓紧点了吧。我时不时地瞄他一眼，他就趴在我的桌子上写着。等我饭烧好，心想：他剩的应该也不多了。我都不知道他什么时候，在我的桌子上画满了冰淇淋，雪白的墙上几个用铅笔描下的鲜明的手的轮廓。放在抽屉里面的鹅卵石被挪到了抽屉口，上面被画得漆漆黑。我顿时气血上头，真想狠狠地把他揍一顿，好吧，看样子这一下是写不了作业了。我深吸一口气对自己说：别生气别生气，伤肝伤肺，伤肝伤肺。我对他说：是不是想吃饭了，这样吧，你先把这些是你乱涂乱画的擦掉，再去吃饭，饭吃好，到老师房间里来写，好么？他一听立马点点头。我想：不是面对面对着你，你就不写啊，这可怎么是好啊。

他吃过了饭并没有来我这儿，而是和其他小朋友一起撒欢去了。见他那么开心，我也很矛盾，是叫他还是不叫他呢，这时午休的铃声响起来了。响得还真是时候！二三年级的学生说：快进教室哦。这班孩子也冲进了教室，他看见我站在门口，似乎顿悟过来了。从教室里拿来笔和本子来到我的房间，我把桌子理出一半让他写字。他写得很认真，字也挺漂亮的，一笔一划的，虽然慢一些。但是只要“不站”，再慢也不慢。我就在桌前看着他，他不时问我是不是这个字，我都摆摆手让他莫问只管写。没过多久，他也写好了，我让他回到座位上去了。放学时，我准备把放在桌子上欠家长学费的2元钱还给家长，一看，这钱居然不翼而飞。我心生疑惑，叫来朱子浩问他：你在老师这写作业，老师放这的2块钱你看到没？他愣了愣便摇摇头。我说:如果拿了要告诉老师，还给老师的，别人的东西再好不经过别人同意都不能拿的。他仍然不为所动。我叫他摸摸自己的口袋，把口袋里的东西都拿出来，那2元钱在他手里出现了，我问他：谁给的？他指指我的桌子。我郑重的对他说：既然不是你的你该怎么办？他把钱放到了我的桌子上。我告诉他说：以后真不能这么干了，我会报警的。

下午放学，我把他爷爷叫到一边，问他有没有在家拿钱不说的习惯，他爷爷说家里没钱给他拿，我说：不会是拿了你们不知道吧。这不是件好事，你们大人要注意到了，不然随手拿别人东西只会让人讨厌，以后还会偷别人东西。今天拿我的钱不承认，把别人的笔拿在手上写字还说是他自己的，这可真不是件好事。“他是喜欢撒谎的。”“那你家里人也要多注意下这样下去可真不行。”“哦，好的我回家再问问他。”

一天报告他的人太多了，我满耳都是朱子浩，朱子浩。我想了想决定开个班会，说说朱子浩。首先我让大家说说朱子浩。“朱子浩读幼儿园时就不读书不写作业，”“朱子浩不讲卫生，天天把手塞进嘴里。”“朱子浩幼儿园天天站黑板”“朱子浩天天搞别人，拿别人东西。”“朱子浩上课到处乱跑乱讲话”······他一句话也不说，还真是个劣迹斑斑的孩子。“能不能说说朱子浩的优点啊。”同学们一时语塞了。“老师和同学们认识的时间都不长，老师也发现朱子浩是有很多像同学们说的那些缺点，但是每个人不光有缺点，他也是有优点的，我们不能把眼睛总盯在别人的缺点上。”“你们看过朱子浩的字没有？”“看过。”“写的怎么样？漂不漂亮?”“漂亮。”“看过朱子浩的画没？画的好不好看？”“他一拿笔就在书上到处画画，画的还好，就是把语文数学书都画满了不好。”“朱子浩想和你们玩，你们不理他，他追你们，有没有打过你们？”他们都不作声了。要是他有的东西，你们没有，他是不是很热心就把东西给你们了。他们都低下了头。我接着说，“朱子浩是有许多缺点，乱拿别人东西和撒谎是最不能要的，但是老师相信朱子浩一定会改。朱子浩，你想不想改啊？”他大约没有想到我一下子说他这么好几个优点。使劲点头说：老师，我一定改。“至于朱子浩下座位等其他毛病都需要老师和其他同学一起来帮助朱子浩改正。你们平时也不要总是盯着他的缺点，正因为他有缺点，大家在帮助他的同时，也要对他宽容一些，他玩起来很疯，但是他能不欺负小同学也很不错，不要他黏你一下，碰你一下，就说他打你。”因为他上课喜欢走动，甚至跑出教室，作业没人看着就不写，我现在给他重新安排个座位，就坐在老师讲台旁边，这样大家就可以帮助朱子浩改掉上课跑出教室的毛病了。朱子浩，老师知道你喜欢动，但是如果你能坚持上课不下座位就是好样的。他还是歪着脑袋对我说：老师，我再也不出教室了。也许因为坐在我的旁边，也许因为他在众目睽睽之下，再也没有在上课的时间出过教室，有几次，他可能是不想写字说要上厕所，我告诉他还有3分钟（其实是15分钟）就下课了，叫他等等，他也没有再说去，一下课时就往操场上跑去，我叫住了他：朱子浩，先去小个便。他一听就转个方向去了厕所。

上课时，他只要不拿笔，就会把手塞进嘴里使劲唆，也许是距离太近，见着他那发白的手指，我一阵干呕，冲出教室，吐出许多黄水，我慢慢地走进教室，见他已经把手拿出来，告诉他:老师真见不得你的手放在嘴里。他大约是被我这一系列的动作惊住了，也许从来没有人会像我这样反应强烈，就是我自己也从来不知道，他似懂非懂地点点点头。以后的日子里，因为坐在我的旁边，果然好了许多，无论语文课还是数学课，又因为我的大嗓门，大约时时刻刻能警醒着他，他上课也能举手回答我的问题了，每逢他回答正确我总会鼓励他说他棒棒的。虽然他总有进步但是并不能完全改正，他不会自主写作业，必须在我的眼皮督促鼓励下，他才会动笔，我转过身，他就会在书上，本子上画起画来。多次家访，多次沟通，知道这个孩子的爸爸妈妈虽然有能力带他，却不愿意带他，说是爷爷奶奶惯坏了，没法带。而爷爷奶奶也是老实巴交的，只知道干活，也没办法帮他读题作业，在家里叫他写作业，他只会哭，饭也不吃。我想他至少还是想学好的，可能是我们对他要求太多。我只好对他降低要求，把写字的作业完成即可，课堂练习和同步作业我再利用休息时间教他完成，写多少是多少。慢慢地他也对练习册上的作业能写一些简单的了，有时甚至能做完。

数学是他的致命伤，他不知道一只手有5个指头，必须要数，再教他6和7的组成时，我用小磁棒在黑板上演示后，，从实物到抽象，其他小朋友都能说出分成了，唯有他，非得借助手指，然而两只手的混合交叉点数，把他弄得晕头转向。中午，我又教他用彩铅当小棒，自己边摆边说，摆好一遍后，他哭丧着脸说：老师，我不摆就不知道。我说：谁说的啊，6可以分成几和几啊？他脱口而出：5和1。你看，不是没摆么？多练几遍就知道了。朱子浩最棒了，再摆一遍给老师看看。他又摆了一遍。“老师，我想看书了。”我知道他其实是开始烦躁了，想着难得他这好动好玩的性格能耐着性子摆几遍也不易。我就对他说：朱子浩这下表现真不错，可以休息一下了。他一听，脸上露出了鲜花般的笑脸，看着他开心的样子，我也笑了。他见我笑了，更开心了。他又问我：老师，可以出去玩么？我点点头。

他虽然不能和其他同学一样完成我布置的作业，但是他能完成我给他布置的作业，我想这也是一种进步吧，从开学不知道家庭作业（即使我把它叠起来，画下来，他也视若无睹）为何许物，现在也知道“老师，我要把他叠起来”。甚至有时写字也会说“老师，我把这个写完再玩。”虽然他多数时候还是需要我陪着他，看着他，但是我相信他愿意变好，我相信他是在慢慢变好。因为他那双期待的眼睛在告诉我：我想进步。也许这需要漫长地等待，但我想只要坚持就会有希望，对他，对我，都是如此。