筑基:社会心理学

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筑基《社会心理学》  第三课:个体社会化

      衡量一个人是否是一个健康的社会人，要看这个人的社会功能: <社会功能包括学习、工作、生活、人际交往>。人生在世，难免会有困难，烦恼也会有一些情绪，只要不影响社会功能，都属于正常范围。比如失眠，失眠本身对人影响太大，影响大的是一个人对失眠的认知和态度，反之，会有很多焦虑情绪，一旦有焦虑情绪，失眠可能会越来越严重，也会影响社会功能。

    比如有的孩子会厌学这些问题，对孩子本身影响不大，身边的人过度的去反应，这个反应对孩子会有很大的影响，我们常说问题不是问题，不断的解决方式才是问题。

      生活中稳不住是自己是有情绪，要看看自己在乎的，期待的，看中的，多在事上磨。不断的修自己，练自己的底盘一一稳。

一、定义:

个体由自然人成长、发展为社会人的过程。

  <青春期孩子有两个特点: 以自我为中心，假想观众。

父母望子成龙望女成凤，其实把孩子培养成普通人也是非常不容易的。人人都自恋，以为自己是主角、是焦点，其实大家都很忙，没有几个人会注意到你，也别太在意别人怎么去评价自己>

二、阶段划分

早期社会化:指一个人成长之前的社会化。在孩子早期社会化中，家长无人可替代，所以父母要多陪伴年幼的孩子。

继续社会化:指人一个人成年之后，不断学习。

社会希望人终身社会化，即活到老，学到老。成年后再学习非常不容易，人才的差别就是学习能力的差别，学习会让人见多识广，更聪明，更有智慧，遇事会有不同的理解和看法。

三、其他划分包括

再社会化<主动、强制>

<主动再社会化是指自愿学习，强制再社会化指的指服刑人员的学习。>

反社会化而是年龄大着跟从年龄小的人学习，比如退休之后再上老年大学。

四、基本内容包括:

1、掌握生活与生产基本知识、技能

    <家长要学会放手，不要保护太多，让孩子学会自己照顾自己，以免以爱之名，行伤人之事，你剪断了孩子的翅膀却怪孩子不会飞。

比如说单亲的妈妈把儿子当做精神的替代，如果与孩子之间没有边界，孩子的精神就会被扼杀，被父母死死抓住的孩子，用吃来缓解内心的焦虑，结结果变成了一个胖子……

如果你真正的爱孩子，就好好的去爱你的另一半吧！>

2、遵守社会规范 

    <父母要教育孩子，从小遵守社会规范，就要以树立榜样，真诚积极乐观会影响到孩子，父母的言传身教，就是送给孩子最好的礼物>

3、树立生活目标，确定人生理想

    <做事不仅考虑其价值，更要看看自己内心是否喜欢，真正喜欢才能带来快乐，物质奖励是短暂的，快乐和刺激>

4、培养社会角色

    <一个人要完成社会对自己角色的需求，需要按角色行事，这才是成熟的标志，孔子的三十而立……不同年龄有不同的情况，到了一定年龄才会有更多的感受，人要根据社会需求和期待调整自己的角色>

五、基本条件包括:

较长的生活依赖期

    <人的依赖比较长，18岁才算成人，教育孩子让孩子学会独立与担当，孩子能做的事，家长不要替，孩子为家付出越多，才更有责任心。>

<动物没有人的大脑，缺少思维能力，所以动物完不成社会化>

人类的遗传素质

语言社会化包括:

社会化的开始社会化的完成

    <掌握民族语言是社会化的开始，孩子小的时候多和孩子说话，老人带孩子与孩子互动的比较少，会造成孩子说话比较晚，父母要尽可能多的陪伴孩子>

六、社会化的载体包括

1、家庭  <性格起源于家庭>

2学校

3、大众传媒

4、参照群体

    <性格起源于家庭，显现于学校，成熟于社会，父母的言传身教对孩子性格的形成有影响作用，此外，遗传的因素也是很强大的，学校是个小社会，有竞争，有矛盾和纠纷，学校的纠纷对孩子有约束作用，是孩子社会化的重要组成部分，参照群体，比如孩子的朋友，有的小孩子出现状况之后，有朋友的陪伴，能好的快起来，如果亲子关系不好，孩子又没有朋友，想从困境中走出来比较难的，作为父母，要善待孩子的朋友，陪伴孩子走过一生的是她的好朋友，而不是父母>

七、性别角色社会化

1、性

2、性别

3、性别角色

    <性是生理学概念，性别是心理学概念。

男孩和女孩不一样，家长对男孩和女孩性别角色的期待也是不同的，对男孩的期待是勇敢，坚强有担当，对女孩的期待是温柔，细心能照顾家人。

现在男孩儿多被妈妈照顾，在学校女老师多，可能对男孩儿性别角色形成有影响>

第一单元:

      社会角色

一丶定义:

个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。

二丶性质:

对在特定地位的个体行为的期待，在活动过程中形成

      <每个人都有被社会期待的角色，有需要完成的责任，如果在某一个角色下能很好完成社会期待，说明对这个角色是能很好担任的。

    在亲密关系中，人会不自觉的朝自己熟悉的模式和期待的方向去找对象，比如女孩儿找的爱人像爸爸性格，男孩儿找的爱人像妈妈，爸爸有家暴的女孩儿，往往会找一个家暴的老公，这就是强迫性重复>

三丶分类:

1、获得方式划分<先赋、成就>

    <先赋就是先天赋予的，不需要通过努力获得，是出生时就那样的，比如王子和世袭的贵族子弟，父母的角色也属于先赋的。

      成就角色是需要通过努力获得的，比如咨询师，医生等等>

2、行为规范化程度划分 <规定性、开放性>

    <规定性指的是各种职业，比如教师，医生，公务员等。

  开放性指的是朋友。成年人朋友之间的断交往往是静悄悄的>

3、追求目标划分 <功利性、表现性>

    <功利性追求的是功名利禄，表现性指的是为社会着想，不以赚钱为目的，更多的是责任和义务>

4、自觉程度划分 <自觉、不自觉>

      <老师站在讲台上讲课是老师角色，医生给病人看病是医生角色，这些都是自觉角色，男老师讲课用的是男性的声音，这就是不自觉角色，不自觉角色更多的是性别角色，如果一个男人扮演女装，用的是女人的声音，这就是自觉角色，如果一位女老师回家之后仍是老师的角色，这就是不自觉角色，啥角色做什么事情>

四丶角色扮演过程:期待

领悟

实践

  <社会对每个人都有角色期待，在现实生活中领悟别人对你的期待，根据具体情况和情境调节自己状态，在实践中完成角色的扮演>

角色失调:

角色冲突:

<角色内，角色间>

      <人生在世扮演着很多角色，比如妈妈，儿子，老师，一个角色会有好多人要求和期待，生活不易，需要负重前行，哪有什么岁月静好，是因为有人在替你负重前行>

角色不清:

<个体、公众>

      <比如一个咨询师对自己角色不清，在家庭中还扮演咨询师角色，公众对咨询师角色也是不清楚，不知晓的>

角色中断: 自主

    <角色中断是自主的行为，比如一个学生主动退学>

角色失败: 被迫

    <这失败是被迫的，比如一个学生被学校开除回家>