教学中如何帮助学困生？
今天学习了福建泉州聚龙外国语学校李元锋老师分享的讲座课件《高中历史教学如何切实帮助学困生》，受益匪浅，很有借鉴意义。
一些摘抄笔记如下，存着备用，也分享给各位友友们！
一. 开宗明义：学困生的定义是什么？
学困生，顾名思义就是在学习上面遇到了一定困难，从而导致学习状态和学习成绩非常不佳。这个困难可以分为两方面：
1. 主观方面。对学习没有动力，初中学习基础差，思维能力弱、学习习惯不好，脾气暴躁甚至三观不正、不尊重老师等。
2. 客观方面。高中学习有难度，高考录取有比例，大班教学节奏跟不上，家庭氛围较差等等。
二. 切实要帮助学困生的价值在哪里？1. 提醒我们从教的初心。
面对学困生，老师首先要解决的不是学生的问题，而是自己面对问题时的“思想问题”，诸如：这个学生基础太差、素质不好，用过了很多办法没效果，影响其它同学，总而言之希望渺茫，顺其自然吧…………
如果抱着这样的“思想”去面对学困生，就一定失去了教育和帮助他们的初心。可以试想：如果这个孩子是我们自己的孩子或亲戚的孩子呢？或者换一个角度：如果我们自己是一个病人，我们去医院是希望得到医生怎样的对待？是想听他指责埋怨：你为啥身体基础不好，为啥不注意吃饭休息，你这个情况很复杂我也没办法………………
医生不嫌弃病人，能够治疗疑难杂症的是名医高手，因为疑难杂症成就了他！同样的，学困生也是老师的试金石，是老师教学生涯中的一个非常宝贵的成长机会。能够真心去帮助学困生，首先是我们教育初心的表现，一个老师不畏困难、克服困难的以身作则。
2. 切实帮助到每一个孩子，每一个家庭。
我们在读书过程中遇到过很多好老师，我自己的学习状态也曾经有过波动，当我们成绩下滑的时候，我们最希望得到的是老师帮助而不是老师的冷漠。我在从教过程中遇到过很多老教师，曾经有一位老师这样说道：当老师要看两方面的收入，一方面是我们的工资收入，一方面是积德行善，可能我们辛苦的付出和暂时的工资收入并不相称，但是一定要相信我们的积德行善老天都看在眼里，当我们去用心去帮助一个孩子的时候，我们就是在成就一个家庭、甚至一个家族！
3. 警惕破窗效应，提高整体学习状态和成绩。
一个班级如果有两三个学困生，我们放之任之不管。那么就会形成一种破窗效应：其它学生也会受其影响，反正学不好老师也不管，影响不大。久而久之，就会影响整个班风和学习成绩。
所以，站在整体的角度来看，切实帮助学困生能够对整体学生起到良好的示范作用：班级不允许不良行为习惯的存在，老师也不会放弃每一个学生的发展。这样班级的整体氛围就会更好！
如果我们把一个学生的成绩从30分提高到60分，假设班级有30个学生，这就是平均分1分的增加，是具有非常大的示范意义的。
4. 为学校的整体本科上线率贡献力量！
历史科目对于很多学困生来说是他们不得已的选择，因为不少学生是因为物理更考不出成绩才来读历史的。所以，历史学科成为了他们考大学的一个关键选择。所以从这个角度看，我们每个老师都估计面对不少的学困生。
而现实的问题是，历史类的录取率并不高（低于40%），所以历史学科对学生的意义重大。
5. 为社会培养有温度有爱心有担当的人才！
一个被真心帮助过的人，他的内心会自然生发一种力量：当他
在社会工作中遇到需要被帮助的对象时，他也会付出行动！
高考是按分数的高低录取人才，但是真正走进社会之后，不论曾经分数高低，是否能够有温度、有爱心、有担当才能走得更远。所以，我们在班级中真心去帮助学困生，是一种德育的浸润。让学困生明白他不会因为成绩暂时的落后而被看不起或放弃，让学优生明白他能够去通过自己的长处帮到身边的同学，让整个班级明白大家有幸成为同学就应该共同成长！这样，才能把最起码的读史明智养正气在自己生活中践行出来！
三. 老师对学困生的正确态度是什么？
明白了帮助学困生对我们自己、学生和家庭、学校甚至社会的价值后，我们自然就会扭转之前的错误态度，转变为：去用真心切实帮助学困生，尽最大努力去成就他！
1. 寻找学困生遇到的共性问题。比如：基础薄弱、习惯很差。
2. 诊断学困生遇到的个性问题。比如：个人经历、家庭遭遇。
教育的本质是爱，学困生恰恰最需要的就是这个“爱”和“尊重”！
四. 高中历史对学困生如何设定目标？
1. 要让学生的心中有希望。
2. 要制定合理的进步计划：各个突破。
如果是高三阶段： 拿历史单科来说：针对选择题制定分数计划，48分能不能考到30分？针对问答题，拿基础分，52分能不能先拿到20分。这样就保证了基本的50分情况。2. 要对孩子有真爱：严格和慈悲并行。制定了计划后，就必须切实地去行动。这里面就有一个诀窍在其中：
当我们能够以真心和学生成为朋友，并且让他明白自己也是要真心突破的时候，剩下的规矩就好制定了。
制定规矩就是为了养成良好的学习习惯，为了后续的抓落实工作顺利开展。
制定规矩必须有奖惩措施：但是一定要注意态度是尊重和帮助的！
五. 高中历史如何对学困生去抓落实？
没有落实的梦想，都是谎言；没有扎实的过关，都是白干。
1. 对于基本的题目，要安排二次、三次过关训练。
在教学中，我们会发现：学困生对于基本的题目读题和解题的思路都存在障碍，那就从这里入手破解，让他通过正确答案来巩固思考。
2. 对于该背诵的要点，要安排帮手帮助和落实。
对于学困生，要形成学习小组和一对一的帮扶助手。这样可以有效减轻老师的压力，利用同学之间的友情来发动“学生之间的互助工作”。
这个小组和帮手的制定，在于保障核心要点的落实工作。要不然，我们没有办法保障每天都有时间来核实过关。
同学之间能够通过他们的语言互动，来推动彼此成长。
3. 对于他付出的努力，要及时的肯定和鼓励。
对于一个30分的学生，考到40就是进步；考到50，就是飞跃；考到60，就是创造奇迹！
所以，一定要舍得去肯定学生的进步！在他自己努力奋斗的时候，要让他看到切实的成绩进步，这样他会越来越有动力！
当一个学困生能够迈出进步的第一步的时候，就已经打破了之前的“疑难杂症”状态，已经产生了变化，那就说明我们的工作有了成效！
高三一轮复习工作中，其实每个学生都会暴露知识盲点，抓学困生的工作会帮助我们彻底巩固每一个学生的基础。
安住三尺讲台，静心为国育才！
