学校的挑战

研读《学校的挑战》

      我是耕耘品鉴未来

      我在坚持“燃梦行动”！

        目标虽远，持行必至！

        持之以恒，久必芬芳[玫瑰][玫瑰]

【目标】3年100本书

【打卡】第238天

              20211117

【书目24】《学校的挑战:创建学习共同体》

【作者】日本  佐藤学

              翻译  钟启泉

【版次】

2010年8月第1版

2018年1月第17次印刷

【出版社】华东师范大学出版社

【页数】219页

【进度】40页

【时间】50分钟

【感悟】

一，学校和老师的责任并不在于“上好课”，而在于:实现每一个学生的学习权，给孩子们挑战高水准学习的机会。

二，在学校里面实现每一个学生学习权的责任核心是校长，这是第一个，也是首要最核心的原因。

      第二个原因是想依靠单个教师来实现改革，即便是再出色的老师，也不可能仅凭一己之力实现每一个学生的学习权。没有构筑成“学习共同体”之合作学习关系的并同教师合作推进改革，那么，学校的改革是不可能实现的。

三，建立平稳的倾听关系所支撑的每一个学生真诚的学习状态，这是学校改革的第一阶段。

四，变革学校之艰难，建构合作学习之艰难，建构教师同僚性之艰难，建构家长和教师之间的信赖和协作关系之艰难，建构家长之间的联系之艰难，建构学校和家长委员会之艰难，建构研究者与教师之间相互学习关系之艰难，……没有伟大牺牲之精神，没有伟大理想和信仰，是不可能实现的！

日本学习共同体早在二十多年就已经实行，我们国家很多城市正在实行，比如上海华东师范大学的钟启泉教授，同校科研组陈静静教授领导的课题组，北京教科所的朱小曼教授，他们在上海，在北京，在全国各地正在展开，而我们刚刚起步……