读《回到教育原点》——如何做一名合格的教师
1. 回到生命的来处，寻找生命的底色
惠特曼说，“一个孩子向最初的地方走去，那最初的，便会成为孩子生命的一部分。”做教师要时常叩问自己的内心，“我是谁？”，“我从哪里来？”，“我要到哪里去？”，“我应该成为什么样的教师？”，“目前从事的工作能否带给我幸福？”如果不能，原因是什么，需要如何调整自己的状态，协调内心和现实的差距，成为一位内心富足，身心健康的教师。
作为教师需要用一个灵魂去触动另一个灵魂，需要用精神去感染学生，一个精神萎靡不振，灵魂干瘪不健全，缺乏激情的教师又怎能培养出积极向上的学生呢。
2. 用赏识的眼光去看待你的学生
教师要学会赏识学生，抓住学生的闪光点，去放大它，让它成为你和学生沟通交流的桥梁，教师也要学会感恩学生，因为有学生才有教师职业存在的价值。
3. 微笑、感谢、赞美是老师的三张名片
窦桂梅老师有三张亮丽的名片“微笑”、“感谢”、“赞美”，每一张名片背后都蕴藏着一个故事，正是窦老师几十年如一日用微笑、感谢和赞美去赢得学生的喜爱，很多学生毕业后经常回学校看望他们可爱的窦校长，这也许就是为人师最快乐的时候，桃李满天下后的回归，那是一种无法言说的美妙。微笑是一种谦虚和善的待人态度，也是一种人格修养；鞠个躬，道一声由衷的谢谢，是表达感恩的行动；学会竖起你的大拇指为别人点赞，表达你对他们的认同，这也是一种幸福。教师用好这三张名片，师生关系和同事关系都会非常的和谐。
4. 避免眼高手低，做有底气的老师
“眼高手低”是新时代年轻教师的特征之一，作为新教师，我们需要回到教育的起点，回到教师成长的起点，夯实教育教学基础，扎实基本功，才能有站稳讲台的底气。
5. 教师如何修炼自己的专业素养
（1）解读教材的功夫。作为教师要具备解读教材的能力，教材是师生一手的教学材料，教师对教材的理解、整合、内化的能力直接决定学生对教材理解的深度和广度。
窦老师认为“衡量一堂课的好坏，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教育学的含义，这两者就需要教师的学科专业水准和教育教学能力来引导帮助学生完成，学科专业水准是前提。”
（2）课堂教学的功夫。课堂是教师的主阵地，教师的专业素养直接在课堂上体现，如我作为一名信息技术教师，信息素养、技术素养、具备一定科研能力，组织管理能力和创新意识就是我必须具备的素养。如果我是语文老师，那么语言素养、语文素养、文学素养就是我应该具备的素养。窦老师认为作为一线教师需要“专心行走于课堂间”，“尽心积淀于课堂后”。课堂间，窦老师把语文教师的素养概括为“一手好字、一副好口才、一篇好文章”，这是教师行走课堂最基本的功夫。课堂后，“读书，是每位教师专业成长必需的生命方式，读书是最高级的精神美容，是最长的备课、最好的教学准备”清华附小教师快速成长的关键就是持续不断的学习，窦老师引领教师共同体成长的特色就是“共读、共教、共写、共同成长，建立共同的语言密码，达成共同的理解，形成共同的价值取向。”
转变教学的方式。教师对待教材的态度要由“教教材”向“用教材教”转变，教学主阵地也要由“课堂”转向“学堂”，强调学生的学，教师要用好的方式激励学生，用体验、实践、探究的方式，促进学生发展，评价方式也需要多元化，注重过程性评价，“生成性评价，进行激励性、发展性评价”，构建良好的师生关系。
美国卡耐基教育基金会主席提出，有七类知识是作为教师必须具备的。第一是学科知识，第二是教学法知识，第三是关于课程的知识，第四是学科教学的知识，第五是关于学习者特点的知识，也就是关于学生的知识，第六是要有教育背景的知识第七要有教育目标、目的、价值观和教育哲学的知识。这些是作为教师必备的知识，而其中最合兴的还是学科教学知识。提升教师职业认同感，将教师职业由养家糊口的职业上升到“命业”的高度，提升教师的职业幸福感和归属感。
6. 成为研究型教师
教师除了上好课，还要树立“教学即科研”，“教师即是研究者”的观念，具有较强的创新意识，形成学科成长共同体，“以教促读，以备促教，以写促读”，“教学是一种格外的专业，凭良心教书，必须以宗教的情怀来面对。”
教师要积极融入身边的“共同体”，发现优秀的学习共同体，生活共同体，并积极融入其中，感受集体进步的力量，形成共同的“精神话语”，摆脱“独学而无友，则孤陋而寡闻”的局限。
教师要树立高远的从教志向，努力保持向上生长的姿态，成为从教领域的专家型教师，以成为教育家作为自己从教的终生追求。
7. 成为一位爱写作的教师
苏霍姆林斯基说“每一位教师都来写教育日记，写教育随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教学科研的丰富素材及实践基础。”
作为教师不仅是知识的传授者，还是反思者、改进者还是终身学习者，所以需要不断的学习、实践、反思、总结，并将自己的实践成果分享给更多同仁，这就需要写作。试想，如果孔子的弟子们都坚持“述而不作”，那么孔子的思想可能就不会传播得那么久远，正是有《论语》和相关作品的流传，才为今天研究孔子的思想提供了宝贵的素材。
写作是一个成长反思的过程，因为写作很多困惑的问题想清楚了，同时用文字表达清楚了，同时也研究明白了，课堂的记录，教学生活的记录，成长反思的记录都是自我研究的素材，窦老师说“写，让自己活得明白，更让自己活出了精彩。花的开放，赢得的是尊重，积累的是尊严。写，也许会改变你的课堂磁场，甚至改变你的生命属性。”透过窦老师的文字和照片，我能看出来，她身上具有自信，典雅的美，她的眼里充满爱和温暖。
8. 教学质量是学校办学的生命线
学校的生命线需要靠教学质量来保证，而教学质量的提升又离不开管理水平的提升。学校的发展需要向时间要质量，向课堂要质量，向管理要效率。
教学管理不是空洞的口号，要细化到学校生活的每个细节，细节决定成败，管理细化就是要做需要“思路化，清晰化”，落实目标管理，分解任务，站在未来看现在的工作，思考解决措施带来的影响，操作时将每项工作做到最好，不让它在未来留有遗憾。
“作为学校的教学管理者，要在思想上、心智上、专业知识及学科素养上不断学习积累、不断超越自己。读书，教学，甚至写书，应该成为教学干部和教师必须行走的专业学习路线。”
管理和教学是学校质量提升的关键，二者不可偏废，良好的管理为教学的安定有序开展提供保障，课堂是学校教学的主阵地，管理和教学是相辅相承的关系。
当学校处于初创阶段，一定程度上学校管理重于教学，只有创立一个良好的外部环境，教学质量才有保证。当学校发展步入正轨时，学校的工作重心就要放到教师的专业化发展和学生的发展上来，全面提升学校教学质量是这个阶段的核心工作。我所在的中央民大附中芒市国际学校是一所办学历史近三年的学校，学校办学之初，处于学校发展的初创期，学校的工作重心放在学校管理，教育教学管理方面，重点抓学生常规管理，教师教学常规管理，学校各部门建章立制，充分借鉴中央民大附中的制度管理，结合本校特点健全学校管理的体制机制，经过近一年的狠抓落实，学校各项工作步入正轨，各项考试也取得不错的成绩，这些都是全校师生用汗水换来的。
从第二年开始，学校狠抓教学质量提升工作，采取“引进来、走出去”的培训方式，组织多种教师培训形式，提升教师专业素养，采取奖励先进的方式，激发教师们的工作积极性。2019年高考即将来临，学校全体高三师生也进入了最后一次全真模拟训练阶段，希望他们定能“以梦为马，不负韶华”取得优异的成绩，回报学校三年的艰辛。
9. 学校应该为教师的专业化发展提供什么条件
学校应该思考如何为教师减负增效，减少无效的会议和无关事务对教师的烦扰，多一些高质量，有助于教师成长的研讨、培训，多一些学习成果转化，将教师成长转化为学生内在的发展和学校共同体的发展，培养大批优秀的教师和学生，立足学生的终生发展，既重视知识学习，又重视精神底色的培养，以质量求生存。
目前多数学校都存在德育和教学两张皮的现象，二者相互孤立，不利于教育资源的整合，学校需要树立全员育人的理念，牢固树立课堂是德育的主阵地，全体教师是德育的主要参与者，德育不仅是校领导、德育干部、班主任的事，更是全校教职员工的工作职责。
教师成长的十点反思
窦桂梅老师在本书开篇以“十点反思”为序言，分享了作为一名教师如何能不断成长，唯有“反思”。叶澜老师说，“一个老师上十年课不一定能成熟起来，但写一年的教学日志却肯定能够成长起来。这就是反思的力量。”
1. 激情不老。这是作为教师的重要追求。马克思说，激情是人追求字的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。教师的激情，就是要点燃学生的激情，照亮学生的心灵。
2. 读书一生。读专业知识，读人文社科，读教育理论名著，读感兴趣的一切优秀作品，让自己的内心富足，为自己的人生奠基。阅读奠定了一个人的精神底色，唤醒了沉睡的心灵。窦老师给年轻老师的建议是“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。”
3.宁静致远。外界太纷扰，太浮躁，唯有内心宁静，才能心静自然凉，创造属于自己的精神世界。
4. 以写促思。写作是一种理性的思考，通过写作可以记录和反思生活，平静地和自己的内心对话，实现对自我的革命。写作是促进教师专业成长的核武器，教师成长的的必由之路是反思，写作是梳理反思的过程。
5. 慎独养身。独处的时候，我们才能更接近自己本来的样子，你的善良，你的丑恶，都会在独处的时候表现的淋漓尽致。所以，独处的时候需要慎独，需要保持你的善良，遏制丑恶，面对荣誉看淡看轻；面对他人指责，自信自醒，善待自己。
6. 伸展个性。每个人都需要寻找自己的闪光点，并将它放大形成自己的独特个性，不人云亦云，坚持自己的思想。
7. 爱在细节。在生活和教学中注重细节，细心对待生活中的人与事，不因自己的粗心伤害别人。
8. 海纳百川。虚心向身边优秀的榜样学习，不骄不躁。
9. 合作共进。合作才能共赢，单打独斗无法成事，作为教师，要学会沟通，学会倾听，学会支持，形成成长共同体。
10. 海星角色。教育在变，人心在变，不变的是我们对于教育，对于儿童炽热的爱，教师要成为“审视者、反思者、继承者”，把自己定位为汪洋大海中的一颗海星。
思悟：当下社会浮躁、急速，需要我们能慢下来，静下来，用阅读沉淀自己，丰富自己，成长自己，在“冷板凳”上寻找火热的精神世界。读书是一种向上的态度，需要“心有所属”，在阅读中找寻自己。做一个自律的人，管好自己的时间，管好自己的情绪，约束懒惰的天性，成为自己的主人，即使没有人监督，也能不失本心，坚持本我。
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