在事上磨练

年前我一直在学习，几个孩子的小组共学年前没有开展起来，老师还是希望小组共学能开展起来。年前我和几个孩子家长商量轮流看，结果都没时间。后来，商量出钱让辅导班老师看，结果大家觉得费用高，不了了之。有的进了其他组，有的在家自己写。

这件事给了我教训和启发，集体的事情不好办，想把共学做起来，还是需要一群志同道合的人，或者有一个人愿意为集体无偿付出。我可能就是那个愿意为集体无偿付出的天选之人，年后我又把共学组织起来了，从初六开始带领孩子们一起学习。

以前，每次共学我都是一个人看，有时候也有情绪，觉得自己付出了这么多，这些家长都没有一句真诚的感谢。我是希望自己的付出被看见，自己的劳动被尊重的。不过，家长之间不太熟悉，彼此的关系也很微妙，每个人看待问题的视角不同。有些人可能觉得你的付出都是给老师看的，并没有感恩之心。

这次共学，依然是我自己看，但是没有抱怨和情绪了。我接纳这些家长就是素质一般。她们也是来修炼我的，修炼我是不是真的付出不求任何回报，连“感谢”都不需要！向外求可能出于匮乏心理，比如我希望自己的付出被看见，其实还是在求认可。如果我内在很富足，别人的认可就显得无足轻重了。

如果我一边辛苦付出，一边不满埋怨，消耗的是我自己的能量。如果我量力而行，不过度付出，不过度在意她人的态度，那么我又多了一份自在。任何关系都要边界清晰，不拉扯，不内耗，低碳又环保。

当我这么想，这么做的时候，共学成了一件轻松的事情。艾利斯说，不要让别人来影响你的生活。如果别人的不认可和不理解让你有情绪，那你就给别人太多权利了。

共学这件事是吃力不讨好的，三次组织共学，不断的磨练我，让我看见自己的情绪和需求，同时也让我越来越平和淡定。坚定的做自己该做的事情，不求任何精神和物质的回报，因为我本自具足，不假外求。

事情本身就有意义，几个孩子因为我的陪伴而远离电子产品，一起玩耍，一起讨论，相互学习。相信孩子看到我为大家的付出，也会有豁达的心胸，为集体服务的意愿。

前两次共学，除了家长这部分消耗之外，还有一部分就是管理学生的纪律，对我也是一种能量消耗。我毕竟不是他们的老师，管理起来也是不太好管理。如果深入思考，其实还是自己缺乏管理的方法和底气。

既然我组织了共学，监督孩子们学习，那我就是临时的老师。共学期间的纪律应该由我来管理和监督。没有规矩不成方圆，有些地方需要严格管理。以前休息的时候，孩子们一起玩三国杀，现在不给玩了，大家都出去走走，运动一会儿。每天的学习出勤纪律也要公布，结束时通知家长确保孩子及时回家。

以前，我会时不时看儿子一眼，看看他有没有在写作业，他也觉得很烦，感觉我老是盯着他。现在我每天做自己的事情，写大纲，看文献，看书等。我不再时不时看他一眼，他也学习的很投入，我们之间的能量纠缠没了，各自安好。当我能平和的投入自己的事情时，就没了干扰项，孩子也安静平和的学习了。

每个人都是自带能量场的，能量之间也会彼此纠缠，相互影响的。一个人越淡定平和，能量越高，越能滋养到身边的人。如果一个人自身情绪不稳定，能量此起彼伏，对身边人也是一种干扰。精神分析说的好，父母是做了什么不重要，重要的是她是什么样的人。

一切皆是修炼，所有发生都自带礼物。感恩这些家长对我的修炼，感恩孩子们的陪伴，感恩自己不断的觉醒成长。