2017-12-26第六次课程总结

课程过半，接下来的后半部分，我们会更多的着眼于“实操”，怎么安排孩子的时间更合理？用什么样的方式调动娃的内驱力？

两个小问题：

1：你觉得你的孩子有内驱力吗？

2：可以从哪些方面来调动孩子的内驱力呢？

可以从哪些方面来调动孩子的内驱力呢？

兴趣，乐趣，吸引人，好奇心，成就感……这是目前我们提到的“内驱力”的关键词。

一些“别人的外在行为”是有可能激发孩子的“内驱力”的。

同样的，孩子的内驱力，也有可能被一些外在的行为和做法，挫伤，甚至是磨灭。

你对孩子内驱力的建立起到的，是正向作用？还是反向作用？如果是反向的话，是1、2哪种原因呢？

怎么把正确的方法用对用好？给大家一个好方法：复盘。

刚才我们想到的“正确的方法”是如何跟内驱力关键词相对应而产生作用的呢？

内驱力的来源，很重要的一个关键词：掌控感

哪怕孩子清楚是你们故意配合他的，在这个虚拟的环境中得到的掌控感，也足以填满孩子的爱之杯——你们愿意配合被他掌控被她指挥，愿意陪他玩，让他感受到了爱。

有掌控感，就能填满爱之杯，就能让孩子更好的配合。

怎么样让孩子有掌控感？让他认为：这事儿有意思，而且我能搞定。

掌控感的三层：

1、能参与

2、有选择权

3、独立承担后果

第一层：可参与

时间表和惯例表的差别就在于此

1、孩子的事儿——全程参与（并拥有决策权——这个后面第二层细讲）

2、家庭的事儿——至少拥有知情权、参与讨论和提出建议的权利

3、父母的事儿——不关孩子的事儿，孩子可以（并非一定）享有知情权

对于第一类事情，你愿意让孩子全程参与并决策吗？

今天我们探讨的，其实是第一件事儿的范畴：孩子的事儿。

掌控感第二层：拥有选择权。

选择权和决策权，中间有着细微的差别：选择可以由父母来提供。

掌控感第三层：独立承担责任

孩子的时间安排，是孩子的事儿，他绝对有权参与、在很大程度上有权掌控。

今天的内容总结：

第一部分：我们分析了孩子内驱力的关键词：兴趣、有趣、好玩、成就感……并总结了平时我们用的比较有效的工具：鼓励、示范、把事情变得好玩……（知道做不到的部分，可以通过复盘来刻意练习）

第二部分：重点讨论了“掌控感”这个内驱力的来源，分析了不同的事情中孩子参与的程度，讲了一个熊家的游戏案例，回顾了惯例表的制作。