8《核心素养导向的作业与命题设计》专题六 示例5

阅读书籍：《核心素养导向的作业与命题设计》

主编：袁东波

出版社：天津教育出版社

版次：2020年8月第1版

印次：2020年8月第1印刷

开本：16开

阅读内容：P158-P161

阅读记录：专题六  经典作业与命题示例及分析  示例5  实践体验型作业与命题

案例1：手抄报制作

小组合作完成手抄报，进了能发挥想象力，这样的作业既锻炼了学生的合作意识，也利于学生对知识的掌握，而且在完成作业的过程中，学生通过亲手编辑，深刻地理解和记忆了知识，这是核心素养对学生分析问题和解决问题能力的培养，更是对学生综合素质的培养。

案例2：生活数学

记录一分钟完成的个数（写字、阅读、口算），了解家庭成员一分钟内做多少事情，查阅资料理解各行各业一分钟内都能做哪些事情。

学生经历了调查研究、计算比较、分析概括的过程，不但巩固了所学知识，运用所学的数学知识解决了实际问题，而且锻炼了能力，培养了数感，提升了数学综合素养。

案例3：拓展作文

学生看到树被晾衣绳勒出一圈圈勒痕，很受触动，教师布置作文《树的心声》。这种拓展性作业是教学的重要组成部分及延伸，教师在选择和设计时，要时刻遵从“以生为本，精选作业，精心设计”的原则。依据不同的文本内容，选择做游戏、绘图制作、体验生活等丰富多彩的形式，让低年级学生能够在有趣的情境中去开阔视野、增长知识、提升能力、愉悦身心，个性得到张扬，思维得到发展，语文素养得到提高，真正践行“寓教于乐”，让学生充分发挥研究精神、创造精神，从而学会学习。

案例4：多层次作业

根据一个教学内容设计几个自主完成的作业供学生选择，这一作业设计以多层次作业的形式给学生选择的空间，不但利于学生依据个人喜好和个人能力选择适合自己的作业，保护学生的自信心，激发学生的学习兴趣，而且给学生提供了展示自己才能的空间加深了学生对知识的理解、感受，并且让生活走进了课堂，训练了学生的创造性思维。

案例5：调查搜集

教学《这片土地是神圣的》前，布置预习作业：搜集关于家乡土地、河流、森林的资料。教学后引导学生实地调查家乡的土地、身边的资源，说一说它们是得到了保护还是遭到了破坏，写一写自己的发现和感受。

课前预习作业和课后作业浑然一体，贯穿教学的始终。

案例6：生活观察

学习《长方体和正方体的认识》《长方体和正方体的表面积》，让学生制作生活中的长方体和正方体。

这一拓展性作业形式，知识形象，妙趣横生，学生参与度高。

案例6：排队照相

给这节课表现最好的三位同学照一张合影，三人站成行，一共有多少种排法？如果老师参与尽量，四个人站成一行，一共有多少种排法？

作业情境激发学生兴趣，解决问题中训练了思维，提升了学生的上进心和综合素质。

案例8：穿越历史

了解了《中国近现代社会生活的变迁》后设计：如果你生活在20世纪的50至70年代，简述下你的日常生活。（包括衣、食、住、行、娱乐等）

学生可以通过询问长辈完成。