32《大概念教学》

吉林焦艳丰《大概念教学》p101－－105

三，大概念教学的单元设计

在进行单元设计时，要保持两种思维方式同时运行，既要向外看也要向内看，如果用两个隐喻来表示的话就是望远镜思维和放大镜思维。

单元设计的望远镜思维，望远镜思维意味着教师在教学中要形成一个从宏观到微观的总体框架。只有这样，目标才能被层层落实。望远镜思维可以理解为向外扩展。一般来说，望远镜思维具体有两种方法，即统整法和基点法。所谓统整法是根据一定的线索，整体性的建立单元与单元，单元与学科，单元与跨学科以及单元与现实世界之间的关联。常见的线索有主题，大概念，素养目标，本质问题和关键挑战。所谓基点法是以当前的单元为基点，建立单元与单元，单元与学科，单元与跨学科以及单元与现实世界之间的关联。

单元与单元关联的同整法表现为我们可以从整册教材，整个学段甚至跨学科来看单元与单元的关联。这里最为常见的同等线索就是同一主题，既从主题出发，寻找单元间的关联。而单元与单元关联的基点法是以某一单元为基点。寻找与其他单元的关联，除内容关联外，还可以用方法的。大概念将相关的单元连接起来。单元与单元的关联不仅可以以相同的内容和方法为线索来寻找，也可以直接以素养和大概念为线索来寻找。