如何实现课堂教学的有效性?

     教师最重要阵地就是课堂。我认为要实现课堂教学的有效性应该做好以下几点：

一、教师要充分把握课标，深刻领悟教材。

       数学教学最终的就是我们教师本人落实到课堂上去，一人两班课兼班主任，想要靠课下对学生死扣，题海战术，已然不可能。要做到切实提高课堂教学的有效性就要我们教师“凡是你教的东西就要教的透彻”。为求透彻，教师必须认真钻研教材，“沉下去”，理清知识发展的脉络。回顾自己的课堂，总感到有些憾意，课堂效率不高，课下又很难挤出时间去给学生一一纠正，还有课堂很单薄立足点，太低，只是单纯的为了讲知识点而讲知识点，不能立足于数学这个学科体系中。我认为要弥补这些不足和憾意，对教材的领悟必须有自己的眼光，看到的不能只是文字、数字、公式、法则而应是书中蕴含的逻辑思维，数学思想。教师只有不断地揣摩教材，吃透教材，才能对教材有独到的领悟，在课堂教学中才能够做到“精彩纷呈”。

二、实施小组合作制的分层教学模式。

       我班学生数学基础比较差，小组合作采用如下方式。首先是30分以上学生，分组利用座位特征，四个人一组，设小组长一名，共八组。这八个小组中学生分为1号（成绩十分优秀的学生），2号（成绩较优秀的学生），3号（成绩一般的学生），4号（成绩稍差的学生）。30分以下的同学为第九组，我任大组长，下设两个小分组，小组长个一名，同时将组员也按成绩分1-4号。课堂上不同的学生有不同的要求，1-4号回答对题，按4-1分进行积分。这样4号同学就更有动力回答问题，组内其他同学也会努力帮助他。课堂上完成必要的教学进度之后，一到八组同学，完成布置的作业，小组长还须完成选修作业。第九组同学，利用教室后面的黑板再降低难度进行讲解，布置适量的难度低的题目。一般小组长的我批改，组员的组长批改。第九组的同学根据每次作业完成的优劣情况实时调整小组长，所以每个第九组同学都有机会当小组长。

       采用“优带差”、“强帮弱”、“兵教兵”“兵帮兵”等方法，督促帮扶对子主动解决知识疑难，争取组内共同进步，实施分层教学。要给学生分层次提目标。后进生只需要会做概念题，基础题。中等生不仅要学会基础题还要学会题型的变迁。优等生要四会，会说，会教，会思考，会总结。不会教使可以向老师求助，向小助手求助。优生要拔尖，起到领头羊作用，温故而知新 ， 助人快乐成就自我。

       目前课堂上重点知识我讲，查漏补缺的交给小组长。我先给小组长讲明白，然后小组长去落实组员。最后一名的张同学课堂上也没再睡过觉，也动了起来，开始背课本上的定理、性质，做习题。令我高兴的他们都很积极主动，完成任务后内心的喜悦毫不隐藏地显示在脸上，我也藏不住心里的高兴。

三、培养学生学习兴趣提高课堂效率

        兴趣是最好的老师。课堂上通过创设情境来引起学生的兴趣。单要想让兴趣在课堂上持续要去，就需要学生真正地参与到课堂中，最根本的问题是学会做题。只有学生会的时候他才有兴趣。所以当学生会的时候就鼓励他给那些不会的学生讲题，在学习中找到快乐，加强自我学习的兴趣。

四、利用互联网+教育来提高课堂效率

       网络上资源丰富，特别是一些微视频，对于中下学生来说一直看书学习比较枯燥，也不容易理解知识，动画类的视频学习反而能提升他们的学习兴趣。另外数学上有些题目利用对媒体能更生动形象地帮助学生建立知识的具体形象。彻底改变一根粉笔走天下传统教学模式。

五、教师自身有人格魅力

       在教学过程中建立和谐民主平等的师生关系要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，同时应注意，学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通，采取积极评价，使学生，体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感，尊重学生，关心每一位学生，相信相信每朵花都有自己的花期。学生感到老师在期待着我，从而更加自觉地投入到学习中培养学生自信心，让他们体验成功的快乐，让他们热爱学习，产生学生学习数学的巨大动力，在这个过程中就需要自身的人格魅力带动学生积极向上。

       如何找到行之有效的教学方法，使每一个学生都能体会到学习的快乐，将是我一直探索的目标。在教学的路上，要善改革，多反思，适调整，永无止境。