一个“天赋学生”的悲剧（作者:曹冰）

 美国的教育界和智力心理学的研究领域，有一个广为认可的观念: 有学习障碍的孩子，不能将他们的潜能全部发挥出来，将是他们个人和家庭的悲剧； 而有天赋的孩子，不能将他们的潜能全部发挥出来，则是整个社会的悲剧与损失。

拥有一个有天赋高的孩子，对家长来讲，既是一种幸运，也是一种挑战和社会责任。而且，孩子的天赋越是与众不同，家长所面临的挑战和担负的责任也就越与众不同，就越需要整个教育系统，周围环境，乃至整个社会的支持和理解。 离开了这个积极的大环境，个人与家庭的力量，会显得可悲地渺小。

曾经有一个天赋少年的名字，是我十几年的一个禁忌，不能提起，也不愿想起。因为即使今日，我在出差的航班上写下这个名字，我都忍不住伤心的眼泪。 请允许我用“安安”来替代他的真名，因为我最大的心愿就是祝福他一世平安。

大约是2001年，儿子两岁多时，本地最大的“XX报”曾经专栏报道了一个“神童”安安的故事，并因此引起了整个社会尤其是家长的极大关注。XX报后续还组织了“武汉早教中心”的 专家前来XXX市，对安安进行智力测试。这个5、6岁的小男孩，智商测试结果是早教中心多年来测试过的数万孩子中最高的，是一千万人里挑一的罕见。“武汉早教中心”的 专家还和XXX报联合举办了针对家长的数千人规模的早教讲座。

不久之后，我也有幸在一个朋友开创的蒙氏早教中心，结识了安安的双亲和这个异常早慧的孩子。安安身材瘦小，却有一个大大的聪明脑袋和特别有神的眼睛。他观察敏锐，经常会注意到大人都忽略的环境中的细节。他爱提问，而他提出的问题或者深刻，或者刁钻，经常会让大人不知如何回答。他对自然科学的兴趣和好奇，促使他收集阅读了很多书籍，其中他最喜欢的就是诺贝尔奖得主的故事。那时的我，经常会感慨，这样天资出色的孩子，如果有一个最佳的教育环境，真将是中国未来获得诺贝尔奖的希望。

安安有着同龄孩子一样的可爱、天真和赤诚，但他也有与同龄孩子完全不同的固执和坚持。记得一次大家一起吃黄瓜，所有的人都在道谢后，拿起来洗好的黄瓜吃起来。可安安却坚持说，黄瓜上的农药根本洗不干净，必须削皮才行。当时没有可以削黄瓜皮的刀子，无论家人如何劝说，安安最终也坚持没吃。

安安的母亲是一位令人敬佩的医生。安安的父亲有工程博士学位，刚从部队研究所转业到地方的研究机构。因为两地分居，安安出生时，父母都年近四十。安安的父亲为了儿子的教育，专门在XX师大心理学系修课，并获得了学位。抚养安安长大的祖父祖母，都是XX市高校的教授。这一家人都非常的知书达理，谦虚亲和。和他们交往谈话，让我感到如浴春风， 收获良多。我现在还能记得，安安身材高大的父亲半跪在地上，耐心地回答我不到3岁儿子的问题，给儿子生动地讲解游戏中简单的科学原理。他也经常提醒我，越是智商高的孩子，越要注意孩子“情商”的培养，并无私分享他自己实践中的有效方法，与在失败中总结的经验。

接触多了，才发现这个人人羡慕甚至嫉妒的“神童”、“天才”家庭，有着旁人无法想象或者理解的在教育上的烦恼。即使是高学历，有丰富心理学知识的父母，都对安安的择校与教育不知所措。那时也没有渠道去了解，安安的固执其实是所有高智商儿童的共同特点。安安需要的不是管教，而是理解，是尊重，是耐心等待孩子身心的全面成熟。刚刚就读幼儿园的安安，先是被一家公立幼儿园以“老师无法管教”劝退。之后，有一家当地最好的私立幼儿园慕名邀请安安免费入学，并专门配备了教师团队。但是，仅仅几个月后，这家私立幼儿园也因为“教不了”安安而督促家长尽快转学。一年之内，安安两度“失学”。

安安的父亲因此和当地最有影响力的XX报教育专栏联系，希望能通过报社广泛的信息渠道，找到适合儿子教育的学校。但却没有想到，孩子的情况在教育专栏见报后，造成轰动。虽然这带来了一些资源信息，但孩子和家庭也陷入了“被围观”的囧境。虽然周围很多家长都是善意、羡慕、或者佩服的态度，但恶意和嫉妒却也无处不在。他祖父同一个家属院的一位高校退休数学教授，串门时，居然带了本大学“微积分”的课本，对6岁的安安说:“你不是天才吗，我来考考你， 你能把这本书的微积分题都做出来吗？做出来我才服你！”。作为一个母亲，我听到这些类似故事时，感同身受到安安父母对儿子未来的担心，和对安安现状的心酸。但那时我能做到的，也只是多安慰安慰他的父母，以后或许一切都会好起来。

我离开家乡赴美之后，经常会想起安安，但一直忙着适应新的环境，没有电话联系过他的父母。儿子2003年4月赴美后的，于2004年1月2号转学到当地一家蒙台梭利学校。因为蒙氏教育的理念，老师的无比关爱，以及因才施教，儿子的英文进步惊人，而且快乐无比。2004年的秋天，当我按耐不住地拨通了安安父母的手机，想和他们分享我的快乐时，却被电话里安安父亲苍老了几十年的声音惊呆了。

我现在还记得我是如何浑身颤抖、泪流满面地听着安安的父亲，那个我记忆中挺拔坚毅的军人，向我哭诉安安的经历: 2003年4月，固执的安安在课堂上因为和老师争执，被恼羞成怒的老师推倒，头部受重伤。因为出血部位在脑干深部，XX市最好的医院也认为风险太大，无法手术。而且孩子的预后，极可能是大面积瘫痪。 

那时正值萨斯爆发，安安身为医生的妈妈，所在医院是市里的萨斯抢救中心，所以全院封闭抢救病人。妈妈无法回家，也不知何时才能回家。安安的父亲不敢将安安的病情告知年迈的父母， 和正冒着生命危险救治病人的妻子。他一夜白头。

第二天一早，父亲终于决定带着安安飞赴北京最好的脑科医院，冒最大的风险去做开颅清除淤血的手术。因为他说: “有一天，如果我和安安妈妈走在安安前边，会没人照料安安。如果我冒险成功，安安至少在父母过世后，能生活自理。如果我冒险失败，安安下不了手术台，我就和他一起死，一起去天堂好好照顾我的儿子。”

我们通话时的安安，受伤有一年半时间了。父母像对待婴儿似的，一样样、一点点地训练他最基本的身体功能。在瘫痪卧床一年之后， 经过训练，安安可以站起来了。而后，又经过半年的努力，安安终于可以自己拎着爸爸绑在脚上的两根绳子，像个周岁的幼儿一样迈步行走了。安安的父亲那时候最操心的事，就是还要多久，安安能这样借助绳子的帮助，学会上下楼梯呢？他们家住在4楼。 

电话另一侧的我，哽咽中无法开口询问，曾经聪明绝顶的安安现在的智力如何？能否说话和交流？他们夫妻，可还安好？从此之后，我再也没有勇气去拨通他们的电话。即使我只是在旁观这个噩梦，但无法承受的痛楚，也让我选择去做了逃跑的懦夫。

虽然相比这个智力潜能惊人的孩子，我 的儿子就非常普通了。但就因为我在中国，曾经认识这位超高智商的英才儿童，也目睹过他的一段非常伤痛的经历，我还是一直牢记这位孩子父亲的很多建议，把大部分的精力与时间，都专注于培养孩子的“情商”。

也因这段特殊经历带给我的伤痛与困惑，我自来美之后，就以近乎专业级的投入，大量阅读了有关高智商儿童特点， 以及“天赋教育”的书籍和研究论文。在我为儿子择校和寻找教育资源的过程中，也和很多这方面的心理和教育专家成为了莫逆之交。我多年在巴尔的摩郡学区”天赋与英才教育办公室”的公民建议委员会服务，也见证了无数“天赋”学生家庭的 困惑，和他们所得到的、来自社会各个方面的支持与鼓励。

我希望， 通过分享美国“天赋教育”的知识、理念、和心得，我能为中国和海外华裔无数“天赋”儿童的家庭教育尽一份绵薄之力。祝福每一个“天赋”儿童，都能最大地发挥潜能， 最好地服务社会，不再成为社会的悲剧与损失。

注: 本文为个人教育反思文稿中《美国的天赋教育》中的一个小节。希望这篇文章，可以帮助更多中国或者海外华裔家长反思改变，帮助我们的下一代成为更强健更强势的好男儿。

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