借英语搭建语文朗读训练框架——英语课标学习阶段小结

赵老师新教育知行合一802：

宜阳县董王庄乡小学

英语课标课程内容部分已经学习完，现进行小结。

本章内容分为内容要求和教学提示两大部分。内容要求重点是语言知识部分，分为语音、词汇、语法、语篇、语用五部分，通过学习，可详细具体的把握教材中的各种语言知识。

教学提示部分，明确指出了教学时要注意的基本方法。特别是一级教学，从语音词汇语法语篇语用等各方面，具体讲了要注意的事项。对具体教学时明了教学的基本方法，有指导意义。

学一次课标，就有一次更深的体会。

英语课标，与语文基本相通。看了英语课标，语文就明白了一大半。甚至一些地方比语文讲得更清楚。两者互相参照印证，得到全面的认识。二者主要差别在于，一级相当于语文低段，二级相当于中段，三级相当于高段。这是由英语非母语，学生掌握词汇量少所导致的差别。

语文中的朗读训练，是主要训练。下面从英语课标的角度，进一步细致搭建语文朗读训练框架。

一、朗读合于生命

在英语课标中，主题和文化知识两个部分，勾勒了世界的基本轮廓。学习语言仅仅追求语言的技能往往不能如愿，语言的背后是文化母题。学生在朗读训练的时候，建构自己的情感，建构自己的思想，建构自己的价值观，建构自己的未来生活的基本状态，建构自己的生命。正是因为朗读与生命息息相关，所以学生才会乐此不疲地训练，才能推动朗读训练，迈上更高水平。

工具性和人文性，人文性是矛盾的主要方面，是学习的动力。

二、朗读合于意义

英语课标在语音知识部分明确指出，说话者通过语音的变化，表达意义和观点，反映态度、意图、情感等。

在教学提示部分明确指出，通过语音方面的变化，感知说话人表达的不同意义，准确的理解说话人的意图和态度，体会语音形式的表意功能。

语文阅读教学以读文知意披文入情为主要任务，特别是在低中段，把朗读训练作为根本的训练手段，可以达到这个目的。

三、朗读架构元素

课标在语音知识部分完整的描述了朗读训练的架构要素。包括元音、辅音、重音、意群、语调与节奏等。元音辅音中包括拼读规则。重音指的是单词的重音，也可以指句子的语法重音。语调包括升调与降调等。

语文的朗读架构元素应大体相同。包括拼音、词组重音、句子重音、语调、段落意群、节奏。

四、朗读训练阶梯

在英语中有明确的阶梯划分，可以作为语文朗读训练阶梯的参考。

在语文低段，主要学好汉语拼音，汉语拼音中的内容非常丰富，是整个朗读的基础。同时要学会词组重音、句子重音，学会句子的语调，即升调、降调或曲折调等。这些内容还是非常丰富的，对低段学生来说，任务不小。

在语文中段，要学习意群的基调，即段落的感情基调，和段落内部的节奏把握。

在语文高段，围绕意群和节奏，学习全篇基调的把握和全篇的节奏变化。

有了清晰的阶梯，朗读训练框架主体便基本搭建起来了。

五、读中积累词语

积累词语是语言学习的基础任务。英语课标中关于词汇的学习，有多处详细的大段论述，也适用于语文学习。

语音形式是词汇训练的一个方面，与其他训练手段，要结合进行。

在课标词汇知识中说，要根据视觉或听觉提示，如图片、动作、动画、声音等说出单词和短语。在一级教学提示中说，借助图片、实物等教具，以及表情、手势和动作等，帮助学生认读并理解词汇含义。这个表述说明，在语文低段进行词汇教学，除了语音朗读，更重要的是可以借助手势、动作、图片等，帮助学生理解词汇的意义。在朗读训练中，可以边读边让学生指着插图、加上表情、做出动作、比划手势。

语文中段，在特定的语境中运用词汇描述事物行为过程和特征。 在中年级主要通过语境学习，来带动词汇的积累和掌握。在具体的朗读训练中，要在段落意群和节奏的训练中，让学生理解词语的意思。

课标在第三级教学提示中明确指出，要学会运用词语在特定情景中理解和表达意义，尽量以词块的形式呈现生词，引导学生关注词语的搭配和固定的表达方式，并在围绕主题建构结构化知识的过程中，提炼词语的搭配和固定表达方式，构建词汇语义网，积累词块，扩大词汇量。使用思维导图梳理词汇，借助构词法知识和词典词表，学习词语。在具体的朗读训练中，要通过篇章词义网的建构和思维导图的梳理，准确把握篇章的意群和节奏，深刻的理解积累词语。

六、朗读合于语法

英语的语法是指词法和句法。在语文中主要是各种词组搭配、各种单句句型和复句。语法要通过多方面训练，在朗读训练中，语法同样也可以投射到语音形式上。词组搭配往往以连贯与停顿、轻重有别的语音形式展现出来，句子结构也是这样。单句句型主要通过重音和升降调来表现。复句主要通过意群或者是对关联词语的重音强调来表示。把各种语法形式外现为各种语音形式，注意各种语音形式背后的语法意义，与语境意义。

七、朗读合于篇章

朗读时要注意标题、开头、结尾、段落主题句、衔接连贯句。这些句子在朗读时要加以重点强调，高度重视。不同的文体，有不同的朗读特点，要注意文体图式、内容图式和语言图式，在语音形式上的映射。

八、朗读合于语用

注意在实际活动中，运用朗读习得的语音能力。

借助英语课标来搭建语文朗读训练架构，可以让朗读的训练要求更加丰富、清晰、明确。以朗读训练为平台，把语音、词汇、语法、语篇、语用、文化母题、价值观构建融为一体。把朗读训练作为语文基本功训练的根本途径，配合其他形式训练，减少语文训练头绪，提高训练效率。