学与思

最近在思考关于学习的问题，私以为那句“种一棵树最好的时间是10年前，其次是现在”还是挺有道理的。作为成人自然不能缩回母胎重新做人，但也没必要羡慕小朋友天赋异禀。有些小朋友自然是有天赋的，但是羡慕他们“聪明”倒不如羡慕他们有大把时间可以心无旁骛地使用。成年人的学习能力其实比小朋友强太多了。

我想举个小例子。我有个朋友最近在学画，而且水彩和素描混着学。没出几个月，居然也画得像模像样了。我反观自己小时候学画，素描少说学了两年，才勉强看得过去。更有意思的是，我的朋友在小时候很不喜欢上美术课，也没表现过什么美术天赋。怎么来看起来我学了那么久的东西她很快就学会了？

仔细想想，其实是大人的学习效率更高。小朋友的学习是单纯的吸收，对于好和坏没有自己的概念，老师说怎么改就怎么改，但是时间长了童子功也相当惊人。随着经验积累，自己有了认识的标准，可以更好地矫正自己。成年人从零学起，往往伴随着和已有观念的对比，和一些不良习惯作斗争。成人虽然不是白纸一张，但是成人只要有心，眼界和经验可以更快地矫正自己，所以单位时间来看成人学进去的可能更多。但是成人往往有各方面的义务，时间精力有限，所以和小孩子一周可以砸进去10个小时相比，成人可能一周只能投入3,4个小时，这种效率又被时间积累给追平了。另外，入门往往一开始有很大的提高，因为从0到1很容易被看到，但是从1到1000，进阶所需要的积累越来越多，因此“效率”逐渐降低。想到自己常常三分钟热度学东西，在进阶阶段往往放弃，多半是此时的努力不能收到明显效果而心灰意冷的缘故。

成年人的学习效率高应该建立在有方向感地学习上。如果不清楚自己的目的和想要的效果，过强的挫折感往往让人半途而废。

这里我想举自己学编程的例子来说明。我有四次试图学习编程的经历：第一次，上初中的时候，计算机老师来班上挑学生参加竞赛。我成功地通过了笔试（都是类似奥数的题目），但是参加课程没有3个星期我就放弃了——if和while总是分不清啥时候用，句法也看得我很懵懂。

第二次，大学本科时，因为计算机是必修课，我因为学姐送了一本VB的书就选了VB。中间是怎么学的毫无印象，隐约记得自己考试得了80分，完全是应付学分。

第三次，实习期间，那个时候实习很闲，琢磨着自己学点啥，要不学个C语言？没出三个星期，又一次丢盔弃甲。看书好像懂了，可是一到写程序就抓耳挠腮不知所谓。

第四次，家庭主妇时期，总算认清现实，挑个入门相对容易的Python for Everyone的公开课学。即使是最简单的“人人能学”，我也不免怀疑自己。一道“很简单”的题花了4个小时还没有解出来，时常觉得自己太没天赋。有时跑到网上去搜“快30岁才开始学编程是不是太晚"或者“什么样的人适合学编程”去寻求安慰，但是得到的答案往往是“没必要，太晚了”或者“没事，没有想象的那么难”。但不管是那种答案，都无法解答我心中对自己的疑虑。好在公开课的老师也强调“一开始的过程可能不太顺利，但后面会好起来的”，再想想很多题目自己毕竟没看答案也做出来了，大概也没有那么糟糕。经过一段时间的摸索，我非常确定自己并不是以编程为将来的工作，但是想通过一些简单的小程序减少重复性的操作。如果别人花3个小时手动完成的东西我可以30分钟完成，何乐不为呢？如果以“提高工作效率”为目标，不管30岁，40岁还是50岁学编程都不晚。当然如果打算转行，就需要更大的决心与执行力了。过了那个阶段回头看，能够给自己找一个恰当的应用场景才能给学习增加动力。另外，还是要对自己有耐心一些——没法当兔子走得快，还不能当乌龟走得远吗？