读《做一个优秀的小学数学教师》–贲友林

1、习惯的养成，其实很简单:定时、定点，日复一日，反复做。

2、优化课堂教学: 如在教学“角”时，用两根直的可推拉的电视机或收录机的天线替换木条。将“活动角”的两条边叉开的大小一定，天线拉出来，边则长；天线推进去，边则短。学生观察后发现，边的长度在变化，角的大小却始终没有变，从而可以直观地理解角的大小与其边的长短没有关系。

3、形成自己的教学预案，积极备课。

4、注意从“对话”的角度提升自己对数学教学过程的理解，提出构建对话的机制，要学会倾听、学会接纳、学会欣赏。

5、批改作业的符号，对的打“√”，错的不打“❌”，而是画圆，划“❌”，试卷刺激太大，改画圆，感觉会温柔一些，而且容易圈出错误所在。

6、课后记课堂教学手记: 记录课堂的亮点，既有预设之中的精致，也有即时生成的精彩；记录课堂的败笔，既有教师的不妥不当，也有学生的失误错误；记录课堂的意外，既有难以预设的遗憾，也有至今仍存的心结。

7、研究学生的学习起点，既要分析学生在相关知识、能力与习惯以及思维发展水平等方面具有怎样的基础，也要分析学生时还缺少什么，从而导致学生学习时可能会遇到怎样的困难与障碍。

8、学生的想法，也是课堂中的重要“话题”，教师可以应用“兵教兵”教学策略，让学生把各自的想法呈现，继而在交流中各自获得新的理解。