深入研读，用理念促方法的转变——学习任务群背景下的单元整体教学学

        11月18日晚19：00，我在钉钉群观看了北京师范大学文学研究员，博士生导师吴欣歆教授做的《学习任务群背景下的单元整体教学》专题讲座，吴教授高屋建瓴的讲授，让我经受了一次新的教学理念的洗礼，从而开始思索新课标带给我们研读教材，设定课堂教学方法的转变。

        吴教授关于立足学习任务群的教学实践给我们展示了范例，从这两个范例的设计思路中，我体会到学习任务群要在平时的教学中有所显现还需要理念的更新，方法的转变，更要实践的打磨，不仅要深入研读教材，更要学习新课标理念，领会其内涵，不断渗透于教师的教学中。

        随着近年来教改的不断推进，我在教学上也一直摸索前行，由以往的单篇阅读教学开始重视单元阅读教学，于是，曾经也组织学生群文阅读，尝试以群文促单元阅读教学目标的实现。现在，“双减”背景下新课标的出台，学生语文核心素养成为课程育人价值的集中体现，学习任务群成为热门，在强调真实学习情境，统整的学习主题和典型的实践活动下，单元语文实践活动成为撬动语文教学展开的一把金钥匙。

        我们以往的教学设计更注重于在单元目标下顺利完成单篇教学， 而在学习任务群背景下的单元整体教学则要转变理念，以整个单元学习活动为教学单位，以教学单位的变化进行教学结构的调整，进而达到综合效应的实现。在这样的理念的指导下，作为教师，对教材的研读就显得尤为重要，因为，我们首先要对课文系统、助读系统、知识系统和练习系统有一个总体的把握，明确单元说明、阅读提示、课下注释等教材显性知识，由此确定单元人文主题和语文学习能力维度，在此基础上设计适合本单元的语文实践活动，然后在从此单元能力维度中反思、探索的角度，进而生成新的认识，再用这一能力维度进行转化，教学结构以这一能力维度为核心整体推进，学生带着真实的角色参与整个单元的学习，语文学习知识、思想、情感、修养等整个方面得到综合效应的实现。

      未来的语文学习以任务为载体，强调典型任务的规律指引性，新课标对学习任务群的明晰与指导势必让教师的教和学生的学都跳出原有的模式，让语文学习在真实的活动情境中有更多典型的实践活动。我也要顺应新的教学理念的要求，深入研读教材，不断学习新的理念，尝试用新的教学方式开展教学活动。

        吴教授的专题讲座信息量满满，我要做的更多的是沉下心思考，在自己的教学中不断学习尝试，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教书育人这条路上，我会继续努力前行！