崖巅上的巨石

崖巅上的巨石

这一学期来，有些孩子课堂上的表现不尽人意。

经常是我在上面讲课，有些同学却完全置课堂于不顾，各自忙着自己的事：有的同学就邻桌的便利，与周边的同学窃窃私语；有的同学虽不窃窃私语，手里却不停地把玩着橡皮，尺子，铅笔等小玩意儿，玩得十分地专注，入神；有的同学很会抓时机，在听我讲课的空档，双眼不住地往课桌下面扫描，我知道，那里有一本课外书，里面的故事可比我讲的课有意思多了；还有一些干脆什么也不做，就在教室里和尚坐禅般地冥想。从他身边经过，他也觉察不到，偶尔还能看到他嘴角微微上扬，露出不动声色的欢笑。想来，他是神游到欢乐的国度了⋯

所有的这些我看在眼里，急在心上，每每拿眼神去戳他们。一戳一个准，戳得他们生疼。有的同学被我这么一戳，生物本能反应式的打了个激灵，赶紧端正了坐姿。有的同学则像钢筋铁打似的，一点反应都没有。上课时，我提出的问题，问出的话，经常像把一块块石头扔进不可测的深渊，等了半天都得不到回声。为了这回声，有时我不得不加重语气，提高嗓门，同样的话语重复几遍，这时就会有些许蚊蝇般的回响。可与我期盼的那种往大山坳里喊话，随即回传而来的清晰而响亮的声响相差太大了点。

就这样，一学期下来，紧跟着孩子们上课时心不在焉而来的是学习成绩的不尽人意。连续两单元，孩子的成绩就像丢盔弃甲的逃兵，争先恐后地往后撤。

面对着这一崩崖式成绩，有时我也会恨铁不成钢地扬鞭痛斥。可此时，这些孩子个个圆睁那无邪的双眼盯着我。一副不明就里，蒙冤受屈样。让我这扬鞭痛斥好似打在一团团棉花上。刚刚的凹陷，迅速地又被填平。依旧饱满蓬松的棉花团好像不曾受到刚刚那一击似的。

是得想想办法了。

“这是一座高高的山，山势陡峭壁立。”

我停下正在讲的课，大笔一挥在黑板上画了一条自上而下的陡峭曲线。随着话语的落地，黑板上仿佛真就出现了一座高耸入云，壁立千仞的高山。

“这里有块大石头，它就矗立在这山巅之上。”

我顺势又在曲线的顶端画了一个不扁不圆的不规则图形。这时的它就像一块重达万斤的巨石颤颤巍巍地立在那崖壁之巅。咋一看，似有随时滚下之势。望着这个崖壁，崖壁巅上的巨石，孩子们瞬间安静了，有的还微微地张开嘴巴，眼睛睁得大大的，就差没有喊出声来。

“此时，这块巨石正开始下滑。”边说着话，我拿起粉笔刷的一下，在刚才那块巨石的右侧用力地画了一个向下弯曲的箭头。

“如果我们及时止住它。”我又在巨石的右下角画一个小三角形。

“那么，巨石也就稳住了，不会滚下崖壁。 可是如果这时我们还不觉醒，不采取措施稳住这块巨石。那么等待这块巨石的或将只有滚落崖巅的命运。”

伴随巨石的滚落，我迅速地往下狠狠划了一条大大的弧线，直指教室的后方。崖巅上的巨石也似乎随着我划过的弧线轰轰滚向前去，直达孩子心中。

或许是由于太过投入，有的孩子在我划下弧线的一刹那，身体本能而急速地躲闪了一下。

“那么到时，任谁都无法阻止它的坠落。”

我几乎是一气呵成地完成了上面的一系列动作。

此时此刻，空气停止了流动。孩子们挺挺了腰板，愣愣地望着我。似乎被这突然滚落的大石头给吓着了。

“而你们的学习，现在就像这块大山顶上的石头。正在下滑。如果不能及时止住，那么等待你们的将是如这块巨石般滚落的一落千丈的成绩。到时，谁都阻止不了。”

我把音调提高了两个八度来结束这场巨石论。

教室出奇的静。

孩子用略显惊慌的眼神望着我。或许这块巨石真砸中了他们，此刻正心有余悸地回忆着刚刚的惊险一幕。

希望孩子们从这堂课中获得什么，在以后的学习中能用心去呵护心中这块巨石，不让它滚落。