童谣，我看见了你的美

今天没有早读，也因为是开学第一天，不唤醒孩子的灵动，直接进入教学的效果会是什么样？我可以想象毫无活力的课堂，我无法忍受。为了体验课堂上生命内在焕发的生机，在考试这个人人“争分夺秒”的阶段，我决定“浪费时间”，选择一首儿歌，用诗歌唤醒心灵。

《新年娃娃》，这个名字很喜庆，一定也很欢快和喜庆。读过之后，(⊙o⊙)哇，这真是一首极好的童谣！我本以为这只是一首新年的儿歌，但是它的插画和内容，蕴含的传统知识和德育教育的作用远远超出我的预期。

今天早上，我来到教室就听到了告状:“荆硕晨和焦润冬同学早饭后来得最早，他们把教室的灯一关，然后钻到桌子底下，吓唬后面来的同学。”这两个孩子的性格我了解，6、7岁这个年龄段的男孩，彻底教育不可能。我听到这件事情以后，没有做任何处理，其实，是我没有“法宝”可以施展。

《新年娃娃》却发挥出了神奇的魔力。在读这首儿歌的时候，设计的问题极其巧妙:

1.年画上又白又胖的娃娃，是传统中的新年娃娃。其实，你就是家里人人喜爱的新年娃娃，想看新年娃娃，那就去镜子里找找自己吧！

2.在新的一年，你准备用什么样的行动，让大家更喜欢你这个新年娃娃呢？

我先提问了其他的同学，孩子们基本上都是围绕“乐于助人、帮助大人做家务”这方面来谈的。这个问题我怎么可能“放过”荆硕晨和焦润冬呢？一定要“揪起来”，还微笑着看着两个宝贝，想听听小嘴巴里会说些什么？

孩子的善良又一次照亮了我，我瞬间乐开了花。荆硕晨说:“我不打人，大家应该会更喜欢我。”焦润冬说:“我上课声音大一点，大家就会喜欢我。”

教育是什么？不是讲道理，是润泽，用童谣润泽心灵。

童谣，我看见了你的美！

反思:童颜的魅力建立在“挖掘”和“设计”上，巧妙的问题，多种形式的诵读，二者结合才能实现。最重要的是带着“无用”的心，才会“有用”，而且在岁月深处慢慢开花。