感受好课，学做好老师
2018年12月16.17两天，有机会参加了和美课堂举行的全国小学教学观摩研讨会，8位专家，让参会的我们大饱眼福，耳福，一节节好课不但让我们看到了各位专家最新的研究成果，还让我们找到了自己课堂的方向。华应龙老师说：好课如初恋，评价时有很多话想说，但也有很多的话在心里说不出来。现把收获感受总结如下。
一、做一个有远见的老师，培养有远见的学生
在有远见的数学课上，老师定是一个知识渊博，善于整合，关注知识结构，致力于学生终身发展的人。他用春风般的话语激励学生在探寻的道路上坚持，用建设性的言语协助学生达到智慧的彼岸，面对学生跳一跳才能解决的数学问题，不会轻率地说：“这道题就是很难！”而是满含期待地说：“只要花时间和精力，一切皆有可能。我相信你肯定能想起来！”面对怕错而不敢回答问题的学生，不是恨铁不成钢的让学生坐下，而是扶起肩膀，告诉全班同学，不要害怕出错，因为人变聪明往往是从错误开始的，让我们在错误中汲取成长的力量。
吴正宪老师是有远见的老师，她从一年级的加法模型里看到了交集，想到了子集，母集，她从解决：排队时有多少人的问题到集合图，吴老师说，如果只讲例题，就只会算几个数，我们要想一个模型，能一网打尽排队的问题，兴趣小组的问题，船运的问题。就找到了a和b，两个字母包含了所有。课已止，思未断，情未了。孩子们在下课了还拉着吴老师说他的发现，她的启智让低下的头抬了起来，看到了远方。她让孩子们感觉到错着错着就对了，聊着聊着就会了，说着说着就懂了。她的课教的不是知识，她在传递一种学习数学的路径，抬起头，大胆表达，每个人都可以走到数学海洋的深处。
她说我们要有大格局，有眼光，要致力培养学生的思维能力，解决问题的能力，我们老师首先要有格局，要有统整知识结构的能力。好吃又有营养的数学课需要每一位数学老师的努力！
俞正强老师的远见，体现在他的幽默中，他的地中海头型让人一看就印象深刻，不过，他的深刻更重要的体现在他特别会聊天上。
你知道吗？
什么时间知道的？
怎么知道的？
他一年级知道的，你怎么二年级才知道？做何评价？
看似是在聊，可我却看到了俞特的幽默，风趣和独具匠心的引领，我相信这班的孩子如果长久的这样渗透，一定会知道学习的路径就是：生活中要善于观察，发现问题，不能解决解决的问题可以问家长，老师，可以查材料。孩子要学会不停的发问，能力是在不停的追问中获得的。
知识是无限的，我们老师不能做知识的搬运工，我们要教给孩子获取知识的路径，俞特不只在说，他在做，一步一步做给孩子们看，只有这样，才能外化于行，内化于心。
二、做一个讲道理的老师，培养爱思考的学生
罗明亮老师说：“课堂至味是道理”，我们要上讲道理的数学课，我们要培养讲道理的孩子。
可是现实的课堂是什么样的呢？现在很多孩子出现会做题，但是不会讲为什么，他们经不住老师的追问，这是明显的对知识理解不透彻，把握不住数学本质的表现，这是什么原因造成的呢，一定是我们老师的问题，我们一起看看罗老师的课堂。
师：你会数数吗？我们一起来数一数，谁数出来可以获得奖品，从出示整个的，到出示一个的一部分问：你会用那个数表示红色部分？
生猜：
好几个同学猜不对，老师不着急，等着！
说实在的我都急了，为什么老师还不揭示答案呢！孩子们也在等老师答案，老师就是不说，孩子被逼的自己开始画图。
罗老师在讲座里说：我们在设计课时要让孩子遇到挑战，不给答案，逼他们思考，经历知识产生的过程。
华老师也说：我们不能培养孩子的惰性，我们要让他们说，说不出来逼他们用画图，用各种方法表示，就是不能让他们养成，反正我不会时老师就会给我答案的习惯。华老师经典的一句话，“你不说，我能等，这个等，就是教育的智慧，就能达到强振球老师说的：我听到了，我忘记了。我看到了，我记住了，我做过了，我理解了。只有让孩子去做，才能体验，才能经历一个完整的理解过程，才能到达知识的源头。
三，做课堂的主导者，培养有分享意识的学生
我们的课堂不是优生表演的舞台，教学是全班的活动，课堂的公平谁来把控，当然是在课堂上起主导者的教师。我们来看看罗明亮老师怎么做的。
出示图片，猜红色部分用那个数表示，还是0.9吗？
生直摇头，冥思苦想，想不出来，老师说，数着数着就不行了，又出现讨厌的不满0.1的了。
这是一个学霸把手高高举起来要说，罗老师说，你憋着。这会儿不该你说，最后我会把机会留给你总结。
华老师也要求优生憋着，并表扬他们说，能憋着不说的人是能成大事的人。
课堂上我们怎样做主导者？不让优生回答，他会更纠结，最后才能把事情交代清楚。不让优生说也给了暂时没想明白的孩子时间和机会。让思考飞一会，慢的追上了快的，快的想的更透彻了，课堂上每个人都是主人，都有享受舞台的机会。
好课是什么？好课要避免教学内容浅表化，学生行为惰性化，知识结构碎片化。好老师是什么？好老师要有远见，要逼会学生讲道理，要化错不回避错。要让每一个学生享受教育的公平。在追求好课和好老师的路上我们要且行且思考。
