干了3个大活，更新慢了

 这段时间，简书更新速度变慢，不是因为不写，而是因为一直在干大活。对学生的观察变少，自己心里也是感觉比较惶恐的。

一位老师接了约稿，我负责其中的一部分，结果我不会写单元整体设计的文稿，就这样一直拖了3个星期，最后我终于找准了模型，写出了自己比较满意的文稿。

大学老师来学校教我们学习教学案例的写作，我闷头弄了一个多星期，才找到了方向。构思了4天，写了3天，最近才把文稿弄好。

最消耗时间的事情是，最近一次班主任发言稿，我已经改了3稿了，还是没有完成。这一次，欣慰的是，指导我写作的是领导的第一秘书，堪称本区教体系统文笔的天花板了，能让天花板教自己写作，我也是蛮开心的。我的这一次写作遇到了很多问题，我本来以为是要材料，就写了写交上了，以为就没事了，没想到成了交发言稿，这次确实是让我感觉到很为难了。这样的文章，需要考虑学校的特点。

我目前的学校，人数比较少，我如何从人数少的特点出发设计自己的班级管理方案呢？我觉得，因材施教，这个角度是必不可少的，这可是学校的第一特点啊。因材施教，辅导学生？因材施教，培养习惯？这些，我都要仔细思考一下。

还有什么特点值得写呢？我觉得，让学生学会学习，这也是一个亮点。因为学会学习，是学生的核心素养，这个点如果不用的话，就比较可惜了。

还有什么值得写的内容呢？我的发言，必须要能够代表学校的特点。其实人家主持人的意思很明显，人家想让发言人立足本单位的特点来写，也就是说你有自己的特色，你不是代表你自己，而是代表了学校。换句话说，每个学校的发言，侧重点都应该不相同，从这个角度来说，我需要介绍一下自己的学校，学校的班级和班级的人数。

我们学校的特色到底是什么呢？

校长希望，一个学生一个教法，因材施教的方法是挺不错的。让学生定位自己的问题，需要适合自己的答案，我也希望能够进行系统地观察和思考，也希望能够进行一定实验，但是我真的不确定自己是否有能力。

好了，回来，我需要做的事情，是从学校的特点和班级的特点，来对学生进行教育。

1、人数少，是班级的总体特点。可以写，因材施教，关爱学生。

（1）为学生建立档案（2）踢毽子活动（3）

2、二年级，是班级的学段特点。我根据学生年龄特点，进行管理也是一个思路。

（1）组织踢球活动。

（2）

3、生源质量不高的问题。学困生多，也是班级的现实问题，从这个角度来讲的话，我可以写自己如何通过家校合作，促进学困生辅导的。（1）家访（2）错题本（3）鼓励性评价。（4）担任班干部树立自信。

好吧，我估计我找到思路了。