由“祝中秋快乐”想到的“对字”现象

      今天看见一个视频，内容是一个中年人倒着书写“祝中秋快乐”这几个字。越看越难过，越看越难过。看着这个人写字，我仿佛看到了大多数孩子“对”字的画面。

      暑假在家，侄子让我辅导功课，一个“米”字。横竖写好之后，他就从“东北”、“东南”、“西南”、西北四个方位往中间划线，直到横竖交叉的地方。写好后看着确实是一个工工整整的“米”字，可写字时的笔顺让我差点“惊掉了下巴”，这字原来是这么来的！

      特别是我教过的一部分孩子，写“搜集”的“搜”，右边那个“叟”字，我无论怎么讲，让他们怎么写，依然有一大部分孩子笔顺、甚至字形都是错的。还有“满”非要写成上下结构，“落”非要写成左右结构；西字头中间不会变成两竖……

      这大半个月来，我一直在思考这个问题的解决方法。想来想去，我觉得造成这种问题的原因是孩子们写字之前，没有学会认真观察，不会正确拆字所致。比如“观察”的“察”，算是一个比较难写的字，那么我们在教学这个字的时候，可以先拆再组。也就是说，出示“察”字，让学生观察，它可以拆成哪几部分？如：“宝盖头”、“夕”字多一点、“横撇、捺”和下面那个“示”。这样一来可以减轻孩子们对难写字的畏惧心理，二来可以让孩子们比较清晰正确地记住这个字。接着就要把这几个构字“组件”合在一起，这个时候一定要注意笔顺和结构的书写。比如，哪一横长，哪一竖短，哪一笔是主笔，哪一笔需避让。而笔顺和结构的书写，是小学学生低年级学习书写汉字的重点，是人的一生书写汉字的基础。

    可是，许多孩子在进入一年级的时候已经“会写”了几百甚至上千个字，而且一写就是一张。再难写的字、再不对的笔顺也已经印在脑子里了。两次从一年级接起的班，都是每天书空笔画、记笔顺直到三年级，依然有一部分孩子纠正不过来。很多人不知道，幼儿园、小学低年级“写好字”比“多写字”重要，“握笔姿势正确”比“考一百分”重要！

    而现在，我真的感觉心有余而力不足了。有些孩子书写顺序已成定式，不好改正。四年级的内容已经不能只是“字词句”这些基本技能了，我也不可能每节课揪着这些东西不放。所以眼看着一些孩子无论我怎么提醒，一握笔就是错，一写字就往那趴。我却无能为力，真的很无奈，也很心疼。

      既然是四年级，目前的任务是让他们尽量学好、写好本册的生字，积累词语、段落、诗句等优秀语言素材，引导运用。通过课文研读，学习细节描写的方法和好处。教他们学会如何表达自己内心的想法，愿意与人交流。重新激发学生习作的兴趣，树立他们习作的信心。

      可惜以前的笔记本丢了，好多东西需要重新整理。但是，相遇就是有缘，三年的缘分不算浅，愿我能坚定信念，继续把心思用在教学上，无愧于孩子们的信任，无愧于家长们的期望；愿孩子们跟我三年，能够学到更多，受益更多。