《注意力危机》‖儿童身心的禁锢

《注意力危机》你为什么失去专注力？如何重回深度思考？

作者：约翰·海利

译者：董亚丽

出版社：新华出版社

这本书已经共读了一半了，但是我还没有开始读。

身体的原因加上老家生活的这种松弛感，手边孩子们的纸质书籍很多，闲散的拿到哪本就读哪本，最近看的《红楼梦》又快要读一遍。不知道吸引我的是什么，但是会想读下去，能沉浸下去去读。

因为今天早上听了《注重力危机》共读营的关于多动症的回放，很吸引我。忍不住就读了今晚要分享的儿童身心的禁锢这一章节。

大量研究发现学校和家庭给孩子们太多约束，让孩子们的创造力，注意力，活力和内驱里被禁锢！

你害怕孩子们独自出去玩吗？有独自让孩子完成一件事的经历吗？有些人可能会说有。春游的时候他们自己去的。那你有没有帮他们准备零食，准备水果？如果有，其实都不算。你准备的是他们要求你准备的还是你觉得需要为他们准备的？

我们总担心小朋友们一起玩，他会受到外在的伤害，可是那些概率都是很小的，因为那些概率很小的事情，我们遏制了他们多少的成长机会。

我们为孩子做的那些怕他们受伤害的，为他们好的举动，可能正是我们要教给孩子的生活上学习上为人处事的技能。

下面这段话是《注意力危机》这本书中儿童身心的禁锢这一章节的一段话。

孩子们在一起自由玩耍时学习到了什么技能呢？如果你是一个孩子，而且是自己一个人与其他孩子在一起，那么“你会想做点什么？”雷诺说，你必须利用自己的创造力去构思一个游戏。然后，你必须说服其他孩子，让他们接受这是他们可以玩的最好的游戏。接着，“你会想方设法地读懂别人，从而使游戏得以继续进行下去”。你必须学习如何谈判，来确定何时轮到你，何时轮到别人。因此，你必须了解他人的需求和欲望，以及如何满足这些。你要学习如何应对失望或沮丧。你学到这些是“通过先是被其他孩子排斥，然后你想出了一个新游戏，但迷路了，不得不爬树，却不断有人催促你‘爬得再高呀！’你无法确定自己能否做到，可是，你后来还是勇敢地去做了，你为此感到振奋，于是下次你爬得更高了一点。或者，你爬得更高了些，但还是因害怕而哭了出来……但最后，你终于爬到了树顶。这一切都是注意力最重要的体现形式”。