【菊言菊语】跟着于老师学习解词艺术

      在《于永正，我怎样教语文》这本书中，于老师谈到了“解词的艺术”。在教学中遇到新的词语，你怎么给学生讲解？

    这让我想起我上小学时，对于词语积累，我们老师通常是把词语的解释抄在黑板上，让我们抄在一个专门的本上，美其名曰：解词本。然后，背下来。这种死记硬背的方法，在当时，是唯一的一种，我不敢说苦不堪言，只能说，我只会背会灵活运用的很少。

      四十多年过去了，遇到解词怎么办？教学改革这么长时间，显然，那种抄写背会的方法，落后了，那么对于解词，课堂中教师到底该怎么进行讲解。于永正老师根据他的教学实践，总结出了六种方法（我的归纳）：

一，联系上下文。这种方法，在五年级下册第二单元阅读古典名著单元里提到阅读方法，就有这种方法。

二，联系全文《马背上的小红军》中的“深情”一词。只可意会。

这一条我的理解是有些词，只要学生说出大概意思即可。就像学习课文时，题目的含义，往往在课文讲完后，让学生体会出来。

三，借助情境理解词义。

这一条，在实际教学中，也运用到过，也就是说有的词，在不同的语境中意思是不一样的。要根据具体的语境进行理解。

四，通过朗读，靠想象去“悟”

于老师举了“幽谷”这个词，也正应了书读百遍，其义自见，这句话的意思。

五，查词典

这一条，应该是从低年级就应该培养的学生的技能，可惜，现在好多孩子，没有了这种习惯，遇到不懂的词语，直接问老师，而不是自己去查词典得出，尽管，在教学中也曾多次提醒孩子们要自行准备一本词典，可真正去准备的孩子却寥寥无几。

六，通过运用（如造句）去掌握。

这倒是一个新颖的方法，可以尝试尝试。