理性的爱班

理性的爱班

运动会期间，有一位负责播音主持的姑娘跑过来说，“老师，一班的的班主任把我们班投上去的稿件直接撕掉。一张也没有用。他的做法太过分了。”一班的班主任是播音组的负责老师，他有审稿的权利。不知道学生说的对与错，我告诉学生，“没事。可能大家写的太多，必须给其他班的学生留一定的机会。可能大家的内容都是千篇一律。没有任何的新意，已经在前一天的阅读中出现过。老师认为没有必要。因此，要注重稿件的质量，而不是数量。数量多说明大家比较努力，质量高说明大家精益求精。因此，对于这样的事情不要太计较，认真的去写。用你们的质量赢得别人的喜欢。我相信这位老师不是故意这样做的。不过，大家的团结精神值得表扬。”

从其他同学的口中得知，在播音过程中，发生了一次让大家都不舒服的事情。小任是我们挺可爱的一位姑娘，也在播音的行列。她在读稿子的时候，只要看到我们班的稿子，直接放过去不读。而旁边坐的也是我们班的姑娘小史。她看到了这件事情，然后把这件事情告诉了班上其他的学生。她在说的过程中，言辞非常的犀利，甚至出现了特别毒辣的话语。别人说这些话的时候，认为小史骂的对，认为小任是班级的叛徒。小史的恶毒的言语是对小任的最好的回敬。至于事情的真相是不是向大家传言的一样。我们没有去做一些调查，因为我感觉到没有必要把所有的事情都非要判出正确与错误。不过，这个事情让我必须和学生谈一谈爱班级是一种什么样的爱？爱班级是一个非常好的现象。但是爱班级的前提条件是不伤害任何一个人，是一个理性的爱班级。爱班级就是用自己的行为维护班级的任何形象。维护班级形象必须合规，不能够违规的维护。通过孤立、辱骂的方式去维护班级的利益，这是一种错误的方式，这是对于班级形象的另一种伤害。班级应该是让每一个人都能够感到安全，能够感到温馨，能够感到成长的地方。既然是温馨，安全，就要让每一个人都舒服。我们不要用自己的经验和视角去判断一个人的行为是否伤害班级，而是站在一个旁观者的角度去维护班级。

作为一个班级，让每一个人都舒服。让每一个人旁观者能够感到这个班级散发出成长感，散发出的向上的状态。我们征服每一个人的心，而不是控制住每一个人的行动。心在一起的时候，其他的行动都已经显得不是很重要。爱班级不是口头上的维护。而是用自己的行动去影响其他的同学。我希望每一个同学都是班级的主人，像爱护自己一样维护班级的合法权利。但是我不希望个别同学打着爱班级的旗号，干一些真正损害班级的事情。不要以恶制恶，这是最不值得学习的地方。