编童话故事得有点意义才行

孩子周末作文来了，用几个小动物编一个童话故事。孩子们童话故事从小读到大，可是自己编写就不那么容易了。其实，孩子说个故事还是很简单的，就是逻辑有点乱，说的故事没有多大意义。

我问她想让哪几个动物做主人公？她想了想，说了几个：“小松鼠、小马、大象和长颈鹿。”

我又问：“打算怎么把它们串起来？”孩子和我在出门的路上，我们俩边走边聊天。孩子开始她的故事解说：“有一天，森林里的小松鼠想和大家进行赛跑比赛，遇到了小马，它俩跑了起来，它跑不过小马，路上它们遇到了大象，一起参加跑步比赛，大象跑得也不慢，小松鼠还是跑得最慢，它们又看到了长颈鹿，最后小马获得比赛胜利。”

我忍着听她讲完没有什么营养和亮点的故事，防止打断她的思路，我还对她抱着希望，万一有意想不到的惊喜呢！可惜，没有惊喜才是正常现象。

我想了想引导她，说：“我们要看看这些小动物们都有什么特点，通过特点把它们串起来，跑步并不是很明显的特点，是吧？比如小松鼠爱吃什么？”

孩子说：“松果。”

我又问：“那就用松果来串这个故事，比如小松鼠胆子比较小，不敢爬到太高的地方摘松果，它会怎么办呢？”

孩子马上有了灵感，说：“小松鼠骑到马背上摘松果，大象鼻子可以举到很高。长颈鹿的脖子很长，个子很高，妈妈，它个子比许多树都高！肯定能摘到松果。”

我夸她想的不错，很快，我们到了搏击课地点，开始去上课。

课后，回家路上我继续让孩子完善故事内容，说：“我们把那个故事说一遍，回家后就可以直接写了。”

孩子一阵哀嚎，不想回家写作文，不过还好，可以把故事和我互相探讨着写出来，你一句我一句，找几个有意思的点，比如“长颈鹿的脖子很长，小松鼠从长颈鹿头顶上摘完最高处的松果后，像玩滑梯一样从长颈鹿脖子上滑了下来。”这样一描述，有挺形象的画面感。还有最后的故事安排，我们要让大家开个松果party，由小松鼠负责剥开坚硬的果壳，大家负责吃就可以了。

女儿还没忘记总结一句：“这个故事讲述了大家互相帮助，团结一致，克服困难的寓意。”