高校生涯体验式教学2

接上篇：

四、体验式教学的主要方法

2、视频观摩式体验法：

     利用观看视频进行课堂互动是广大教学工作者最常用的采用的方法。这是互联网信息资源带来的重大益处。但是，随着网络的发展，视频资源的极大丰富，也给教学工作者带来选择的困难。特别是如果采用不当的话，反而给学生产生一种老师对课程应付了事，进而对生涯课程产生更大的不重视的严重后果。在生涯体验式教学中，对视频观摩式体验法需求注意以下几点：

①视频内容核心要与课程理论知识要点相呼应：随着网络视频资源的丰富，及学校多媒体教学的常态化，上课看视频，已经成为再平常不过的事了。但如何选择符合课程理论知识要点的视频对课任老师还是有一定挑战的。在此建议，可以选择经典的电影，如十大经典职场电影，他们都有一系列的与职业发展相关的影评，可以结合影评，讲授者自身的观影感悟和课堂知识要点，进行视频的选择和设计。

②视频的应用需结合实际，进行删减，截取：因为影片都较长，应当要把需要，截取片段，进行播放，以保证课堂时间的有效控制。

③视频播放过程中，最好根据需要进行阶段性的讲解：在播放视频时，经常都是一次性把视频放完，然后再讲解理论知识。这一做法会造成学生的兴趣和热情在影片播放完后消散，对后面的理论知识点讲解无心听讲，反而使视频体验式教学造成副作用。因此，在认真截取片段的基础上，应当认真设计每个视频情节与理论知识的的有机结合，即在视频过程中讲解，使视频体验尽可能贯穿全过程。当然，这里需要把握度，并在讲解过程中，适当引入一些承上启下的引导性问题，引发学生继续控究的热情，以避免过于频繁的中断造成视频体验效果不佳或学生注意力不集中。

3、案例分析体验法：

    生涯体验案例主要是针对典型案例进行分析。在教学过程中，将典型案例和与知识点有关的问题提供给各小组，请各小组以组为单位，在规定时间内对案例进行讨论，讨论结果委派一人上台进行全班的交流，交流结束后，由老师进行点评及知识点解析。

4、自我测评分析体验法：

     为了针对性地对自我进行了解，经常辅助测评问卷进行自我测评，让学生通过测评，了解自我的现状，特别是一些自己以往有点感觉，但不是很确定的情况，或者自己以往从未想到的，但大体能接受甚至很欣喜的情况。为他们打开生涯的一些更大的可能。而对于一些测评获得结果，他们自己不认可的情况，那么可以先行暂放一旁，甚至从另一个侧面说明自己内心对此的否定态度，那么可以大胆地给予放弃，另争他路。

五 、体验式教学的复盘    

       体验式教学作为一种较受师生喜爱的教学方式，从课程讲授上仍然有较多的变数和挑战，因此应该做好教师和学生两方法的复盘，方可将教学效果真正落到实处。

       学生复盘：可以通过课堂组织讨论复盘，或课后作业等形式，引导学生在针对课堂体验式活动过程中，课程知识点的理解与否的原由，小组间的不同效果呈现的原由等进行反思分析，以促进学生自身的自我分析总结，提高其持续精深的动力和执行力。

        教师复盘：通过对课内组织情况总结，课后学生掌握知识点应用知识系统的情况，以及学生复盘或对学生谈话、问卷等了解，对课堂的设计进行持续地改进和优化，以期达到更好的效果。

     

#1898-Aaron-Aaron9884318#+橙子学院码字岛第4篇作业